經(jīng)濟觀察報 記者 趙茜 “你看這個柱子粗到這么嚇人”，遵道學校校長楊興全現(xiàn)在沒有自己的辦公室，暫時用了教學樓一層的會議室，他回頭看了看背后突出的柱子，點點頭對我強調(diào)說：“但它安全！”
這位有著24年執(zhí)教經(jīng)驗、震后從綿竹教育局調(diào)任綿竹市遵道學校校長的老資格教育工作者對過去 “四處找錢”蓋學校的過程印象深刻，“政府一點、教育局一點、學校自己還要去找一點。在這樣一點錢的限制下，樓建起來就不錯了，根本談不上學校的美觀和配套功能。”但是現(xiàn)在，情況不同了。
5·12地震之后，據(jù)四川省建設(shè)廳的數(shù)據(jù)顯示，重災區(qū)學校倒塌面積為199.7228萬平方米，占總倒塌房舍面積的1.3%，共有9145個學校面臨恢復重建的問題。
重建前的遵道學校是那些倒塌學校中的一個，人們至今還記得它那個“一字型向外”的簡單形狀。地震后，半山腰的鎮(zhèn)中心小學受損嚴重，不能使用，就搬下來和中學合為一處，重建為遵道學校。地震時除了7個上學時遇難的小學生外，沒有造成更大傷害。但人們心有余悸。
這一次的學校建設(shè)，楊興全發(fā)愁的倒不是去哪兒找錢，而是怎么建才對得起孩子們。萬科集團捐建的一期教學樓投入使用之后，這個憂心不存在了，因為“硬件已然一流”。現(xiàn)在，人們稱這所抗震能力達到9級的學校為“震不垮的學校”。楊興全把自己建設(shè)學校的理念總結(jié)成兩個 “基礎(chǔ)”，“一是一定要保證安全，不光是地震，疏散、防火都要考慮；二是學校的基本要素功能也要齊全”。在這兩個基礎(chǔ)之上，他開始雄心勃勃地想把這個學校建成一所“名校”，至少是“科技示范校”。
震不垮的學校
實際上，單主教學樓建筑投資就超過1000多萬的遵道學校并不是一個完美的建筑物，它更像一個抗震建筑的活教材。
在學校大門走廊一邊的墻上，孩子們一起創(chuàng)作了一幅色彩豐富的 “我的學校”涂鴉。在他們的畫筆下，每個看似教學樓的建筑上都很仔細地加上了廁所，好些廁所比教室還大。這個想象中的學校總是讓萬科震后援建建設(shè)項目經(jīng)理部副經(jīng)理李標心生感慨。萬科承建的教學樓工期僅僅花費5個月，卻也是他們能夠給孩子們畫出并蓋出來的最安全的建筑物。
刷成橙色和灰色的三層“井”字型教學樓采用了框架結(jié)構(gòu)，并輔以“輕鋼墻體系”。李標解釋說：“由于不使用一塊磚頭，輕鋼墻即使倒塌，它的重量也只有砌體墻的1/5，不會造成致命傷害。而且框架結(jié)構(gòu)搖不垮。”這在美國和日本已經(jīng)是一種廣泛應用于高級住房和辦公樓的成熟建造技術(shù)，但在國內(nèi)，它還只被用在賓館和辦公樓的隔墻上。萬科也是在2006年才開始在自己的實驗樓中進行技術(shù)應用實踐，這一次他們特意邀請美國華興頓公司設(shè)計墻體，首次將它運用在國內(nèi)學校建筑上。
走入遵道學校的防震技術(shù)展示廳，置身于主教學樓之下，一面透明的玻璃墻之外可以看到另一個核心抗震技術(shù)——隔震墊。為了安裝教學樓需要的44個隔震墊，需要在地基處專門加建一層“隔震層”。隔震墊的構(gòu)造類似三明治，由43層橡膠和鋼板錯落累加而成。它們的作用相當于一個柔性彈簧，延長建筑物在地震時的自震周期，把建筑物的變形集中于隔震層之上，以減少建筑物上部變形。李標說：“通常地震加速度達到1的時候，傳到一座四層建筑物的頂上加速度就增加到2.5，但增加隔震墊之后，這個加速度減少到了0.4。”
在疏散設(shè)計方面，萬科與四川消防科研所合作，以各種不同的動物頭像標示了疏散路徑。根據(jù)科研所的模型測算，84秒之內(nèi)3層樓的1300個孩子可以全部疏散到安全地點。為了讓疏散時每兩個班的孩子能夠使用一架樓梯，除本來建筑的四架樓梯之外，他們特別在天井中加裝了兩架鐵樓梯。考慮到未來的無障礙使用，鐵樓梯邊上還有一架日立電梯。
除去這些技術(shù)上的“震不倒”外，教學樓在功能上還進行了一系列的細節(jié)設(shè)計。課桌椅采用的是鋼管骨架，比較牢固，抽斗下面的空間可作為地震時的臨時躲避空間，課桌兩側(cè)設(shè)有掛鉤，掛小物品，椅子下面的網(wǎng)架用于放置書包。儲物柜和衛(wèi)生柜固定在墻上，日光燈燈管采用了減震彈簧，這樣能砸下來的東西最多也就是燈管，不會傷人。教室門采用了U型把手。在孩子們可能活動的公共區(qū)域，每一根柱子和墻體的陽角部位都安裝了保護膠條，防止碰撞傷。
總體來說，整個學校的設(shè)計做的是加法——幾乎所有學校中想得到的安全設(shè)計只多不少。
李標特意帶我看一塊刻上了所有援建單位名稱的紀念碑，在這塊紀念碑上，中建國際是奧運場館水立方的設(shè)計者，它提供了遵道學校的建筑設(shè)計，歐文斯科寧提供了輕鋼墻外掛板解決方案，而思科集團甚至給每一間教室配備了價值10多萬的電教系統(tǒng)。當這些某一方面在國際上處于領(lǐng)先地位的公司和團體的力量都加入到遵道學校中來，“夢之校”誕生了。但人們也不禁置疑這樣的硬件配備對于一所鎮(zhèn)級學校是否太過。
楊興全還能回憶起1984年綿竹市職中的建設(shè)費用。當時他是這所職中的校長。12個72平方米的教室，包括旁邊辦公室總共1400平米的建筑花了12萬。“地震時第一時間就垮掉”，好在地震前學校就已經(jīng)基本廢棄。他說建筑雖然有一個利益的驅(qū)使，但學校一定要造得安全理當成為社會的共識。
李標每天在遵道鎮(zhèn)的幾個工地中間往返，路上全是重建中的民宅。綿竹是5·12地震的重災區(qū)，過去房子抗震力最多只有6度，遵道的房子垮塌尤其嚴重。空氣中籠罩著濃濃的塵霧，街道上最紅火的是賣各種建材的鋪子，“螺紋鋼、圓鋼”被大大地寫在牌子上。各種建筑材料的漲價都很厲害。作為業(yè)內(nèi)人士，李標有些擔心，很多重建的民宅只不過比過去多加了幾根細細的鋼筋而已。
顯然，萬科的遵道學校已經(jīng)成為一個地震后值得關(guān)注的重建案例。李標說：“我們做了一個最安全的學校樣板，萬科所探索的是結(jié)合了隔震墊和輕鋼墻體的減震防災技術(shù)解決方案。它令造價明顯下降，技術(shù)上也更為成熟，而且在國內(nèi)也整合了一批本土的供應商，具備一定的推廣價值。當然目前大范圍推廣還不現(xiàn)實，但設(shè)計上的各個部分及專業(yè)技術(shù)運用都可以局部參考。”據(jù)悉，這套技術(shù)將在包括劍南春酒廠、映秀小學等災后重建項目中得到進一步應用。
再生磚
如果說地震是一場大考，萬科通過遵道學校摸索“怎樣建”，四川建筑師劉家琨考慮的則是“用什么建”。
地震之后，劉家琨見到的慘烈景象使他開始考慮身份認同問題，“在災區(qū)看到?jīng)]有倒塌的房子時，我尚且覺得自己是個建筑師；但看到那些倒塌的房子時，我又根本不敢承認自己是建筑師。”在遵道鎮(zhèn)考察時，當他見到災民從大片廢墟中整理出粉煤灰磚時，他覺得終于找到一個突破口，能夠發(fā)揮自己作為建筑師的功能為重建做一點事。
這個被命名為 “再生磚計劃”的項目瞅準了災區(qū)無法處理的建筑廢料——用破碎的廢墟材料作為骨料，摻和切斷的麥秸作纖維，加入水泥、沙等，由災區(qū)當?shù)卦械闹拼u廠做成輕質(zhì)砌塊，用作災區(qū)重建材料。它既是廢棄材料在物質(zhì)方面的 “再生”，又是災后重建在精神和情感方面的“再生”。
在成都郊區(qū)的粉煤灰磚作坊，劉家琨第一次把這個構(gòu)想變成現(xiàn)實。一臺手工機械壓磚機制出了頭一批再生磚。經(jīng)過檢測，再生磚的硬度能達到建筑標準，而且自行生產(chǎn)非常便利。對劉家琨而言，“再生磚是一種只要愿意、人人都能動手生產(chǎn)的低技低價合格產(chǎn)品。它可以就地取材，通過手工或簡易機械就能生產(chǎn)”。相較于紅磚，“它免燒，快捷，便宜，環(huán)保，適應性強，可以不受專利掣肘”。再生磚計劃被選為2008年威尼斯雙年展中國館“普通建筑”的參展作品。
作為一種能夠化廢為寶、因地制宜應對地震重建的新材料，再生磚的理念很快被業(yè)內(nèi)人士認可，但推廣再生磚的行動卻一再遇阻。為了實現(xiàn)大面積生產(chǎn)再生磚，除手工和機械的實驗之外，劉家琨也曾和國營大廠合作，幫他們做再生磚的配比研發(fā)，問題是對于新材料的推廣，“需要通過政府漫長的審查過程才能正規(guī)使用”。
劉家琨用再生磚為聚源中學初三一班的學生胡慧珊修建了一個小小的個人紀念館。他的辦公室至今擺著好幾塊再生磚樣品，偶爾他才拿出來給人看。他說：“建筑師有時候容易把事情做得很矯情，變成一個功名。但我本身是成都人，這不一樣。”他現(xiàn)在更多地用一個志愿者的熱情和一個建筑師的理性來看待參與重建這件事。
他為村鎮(zhèn)設(shè)計的新材料再生磚至今沒能在四川推廣開來，上海一個瑞士公司做的公共建筑卻因其環(huán)保理念率先采用，“打回城里了”。他有些無奈地解釋，“推廣一種新材料并不是一個民間建筑師事務所力所能及之事”。
在地震重建一年之時，他也注意到一些帶著商業(yè)目的推進的新材料，“這樣帶著做生意考慮的項目反而容易進入重建體系”。
“再生磚”和“震不垮的遵道學校”只是災區(qū)重建中關(guān)于新材料開發(fā)和建筑模式具體實踐的兩個案例。它們是民間力量進入由政府主導的重建過程的代表，從他們的實踐中可以看到民間力量和政府在重建中的復雜關(guān)系。
劉家琨說：“地震把社會震了一道縫，所以就有了許多志愿者，有了民間的熱情，有了各方的合作，有一種前所未有的開放。這些縫可能很快會合起來，但希望會繼續(xù)開放。”這一塊磚和一個學校的未來，仍然有很大的想象空間。
