經(jīng)濟(jì)觀察報(bào) 張宇凌/文 在臺(tái)北生寶寶的整個(gè)過(guò)程都很順利，就是家中沒(méi)有老人也沒(méi)有阿姨，所以生完之后只能直接進(jìn)月子中心。到現(xiàn)在看來(lái)，我覺(jué)得比起在家里坐月子，還是月子中心更適合我。在選擇月子中心的時(shí)候，我們傾向于綜合醫(yī)院辦的，因?yàn)槿绻腥魏吾t(yī)療問(wèn)題可以直接就地得到解決，私人的條件再好，也無(wú)法救生病之急。所以我去的是臺(tái)安醫(yī)院的月子中心。
月子中心在一棟專門為健康復(fù)健而造的樓的頂層，跟醫(yī)院的門診和住院部分開(kāi)。整個(gè)中心有二十張床，每個(gè)房間的大小都比酒店雙人房多出不到十平米。軟硬件相當(dāng)齊備，還有人來(lái)替媽媽們美容美發(fā)，替寶寶剃胎毛，剃眉毛甚至修剪眼睫毛，因?yàn)榕_(tái)灣人迷信眼睫毛一定要剪過(guò)長(zhǎng)大才會(huì)更長(zhǎng)更密。每天都有針對(duì)育兒或媽媽身心修復(fù)的課程安排，如果不能去聽(tīng)，還可以在傍晚六點(diǎn)從電視里收看講課內(nèi)容。然而這些東西都不是對(duì)我最有作用的，最有用的是當(dāng)初去之前最抗拒的東西：月子中心再好也不如家，氣氛再怎么也像醫(yī)院，冷清，孤獨(dú)……
現(xiàn)在回想起來(lái)，正是這樣的環(huán)境：科學(xué)，冷靜，理性，孤獨(dú)，使月子中心對(duì)我來(lái)說(shuō)其實(shí)就像一個(gè)瑜伽中心，或禪修中心。孤身哺育寶寶一個(gè)月，就是修一個(gè)月的嬰兒禪。嬰兒是最美妙的博物館和書籍，讓人天天都有發(fā)現(xiàn)和收獲。也使我在澄澈的心情中做出了好多重大決定，大多數(shù)至今還在影響著我們?nèi)业男腋Ｖ笖?shù)。因?yàn)檫@類決定是在我被老人或有經(jīng)驗(yàn)的親戚朋友包圍，被厚重的衣服被子天天壓在床上的情況下，很難做出的。
首先，就是寶寶的作息問(wèn)題。我剛住進(jìn)去的時(shí)候，半夜跟凌晨都要有一陣蛙鳴聲，過(guò)了兩三天才醒悟過(guò)來(lái)，那是寶寶們集體醒來(lái)討奶喝的哇哇聲。這里的寶寶講究規(guī)律作息，因?yàn)榇蠖鄶?shù)媽媽都會(huì)拜托護(hù)士來(lái)管理寶寶，以使自己得到充分的休息。而護(hù)士不可能對(duì)二十個(gè)寶寶都想吃就喂，想睡就哄，所以她們會(huì)針對(duì)寶寶的體質(zhì)需要，確定一個(gè)大致的時(shí)間規(guī)律，比如三小時(shí)喂食一次，然后再特殊處理有特殊問(wèn)題的寶寶。而初生兒的睡眠其實(shí)只跟他們的喂食相關(guān)，所以寶寶們醒來(lái)的時(shí)間都差不多。
我們家寶寶從沒(méi)住過(guò)集體宿舍，也就是那個(gè)由護(hù)士看管的嬰兒室。而是一出生就跟我母嬰同室。但我從來(lái)不把他放在我的床上睡覺(jué)，都留在他自己的嬰兒床上。而且遵照醫(yī)生護(hù)士的建議，非常規(guī)律地三個(gè)小時(shí)喂一次。從一生下來(lái)就讓他有作息、有規(guī)律地生活。幸虧那個(gè)時(shí)候并沒(méi)有人在我耳邊念叨傳統(tǒng)的方式：不要給那么小的孩子硬性規(guī)定作息，餓了就給他吃，困了就讓他睡。所以我一直覺(jué)得，這個(gè)決定簡(jiǎn)直是月子中心送給我最好的禮物。
沒(méi)想到離開(kāi)那里之后，這個(gè)選擇馬上經(jīng)歷了一次相當(dāng)大的危機(jī)，因?yàn)楹⒆颖淮_診是生理性胃扭轉(zhuǎn)，吐奶非常嚴(yán)重，這樣就常常會(huì)不到點(diǎn)兒就餓醒，吃又吃不下去，完全打亂了我的安排。在多少個(gè)流著眼淚的不眠夜里，真想完全扔掉我的鬧鐘，不再管任何時(shí)間作息的問(wèn)題，使整個(gè)人就變成一個(gè)只滿足寶寶需要的自動(dòng)機(jī)器。幸好這種念頭被戰(zhàn)勝了，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)只要縮短時(shí)間，他仍然可以維持某種規(guī)律，所以我就按兩個(gè)小時(shí)一次喂他，每次喂之前之后都要給他服醫(yī)生開(kāi)的藥，并且長(zhǎng)達(dá)半個(gè)小時(shí)地拍打他的后背，幫助他消化食物，排出氣體。又從美國(guó)給他買來(lái)了給胃病寶寶睡的有斜度的枕頭和幫助解決脹氣的藥。隨著寶寶長(zhǎng)大，牽系胃的韌帶長(zhǎng)結(jié)實(shí)了，扭轉(zhuǎn)的問(wèn)題自然緩解。
我開(kāi)始按照自己選擇的規(guī)律，慢慢拉長(zhǎng)夜間的喂食時(shí)間。令人驚喜的是，“小包子”在兩個(gè)半月的時(shí)候，就可以一覺(jué)從十點(diǎn)睡到清晨六點(diǎn)。四個(gè)月開(kāi)始就可以從七點(diǎn)半睡到早上七點(diǎn)。而且到點(diǎn)兒就放進(jìn)自己床里自己去睡，不需要大人哄，幾乎沒(méi)有因?yàn)樗邌?wèn)題而哭鬧過(guò)。而且由于作息固定，他的安全感十足，始終相信：媽媽到點(diǎn)兒就會(huì)來(lái)的！所以即使自己早醒了也自己在床里玩兒，不著急不吼叫，情緒十分穩(wěn)定，醒著的時(shí)間也很少哭鬧。我自己也因?yàn)橐o他足夠的安全感和信任，更緊湊準(zhǔn)時(shí)地生活，節(jié)省了很多平時(shí)不知道怎么摸摸搞搞就浪費(fèi)掉的時(shí)間。順便說(shuō)一句，在培養(yǎng)“小包子”的作息過(guò)程中，我堅(jiān)決反對(duì)那種讓寶寶哭到累的做法，因?yàn)槟菚?huì)讓他徹底失去了對(duì)你的信任，所以從月子里就開(kāi)始慢慢培養(yǎng)，就避免了要采取這類激烈的修正。每次聽(tīng)到同齡或更大的寶寶如何夜里還要起來(lái)兩三次，如何哭鬧不休，我都慶幸自己在月子中心為寶寶打下了一個(gè)好的作息基礎(chǔ)。
第二個(gè)問(wèn)題就是我們兩個(gè)的衛(wèi)生和穿著問(wèn)題。中國(guó)人傳統(tǒng)，月子里不能洗，不能碰冷水，不能開(kāi)空調(diào)的說(shuō)法流傳已久。但是月子中心里可不必這樣，我生完寶寶第三天就痛痛快快地洗了澡，第一個(gè)周末就請(qǐng)那里的師傅幫我修剪了頭發(fā)，還去美容中心做了個(gè)面部護(hù)理。在整個(gè)人清爽的時(shí)候，我的心態(tài)總是可以恢復(fù)積極，頭腦也變得清晰。第二周就開(kāi)始讀各種育兒的書籍和鍛煉身體。那段時(shí)間自己總是穿著絲綢或棉布的家居裙子，包子也只裹一層薄薄的棉布包巾，空調(diào)開(kāi)到23度。這個(gè)狀態(tài)要是我媽看見(jiàn)了一定急著要把我們兩個(gè)都用毛毯先裹起來(lái)再說(shuō)。由于“小包子”從來(lái)都穿得少，所以現(xiàn)在雖然是冬天，他睡覺(jué)時(shí)也只需要蓋一床薄棉被，還從來(lái)沒(méi)有感冒咳嗽過(guò)。
結(jié)婚讓我學(xué)會(huì)了跟我愛(ài)的男人輕松相處，生育讓我學(xué)會(huì)了跟我愛(ài)的自己輕松相處。因?yàn)閷殞殨?huì)把我的自我從我自身中牽引出去，牽引得那么遠(yuǎn)，簡(jiǎn)直是自我的頂級(jí)瑜伽。有的情況下真會(huì)被扯脫，讓母親徹底失去了自我。而我正是在月子中心里，長(zhǎng)時(shí)間地單獨(dú)跟寶寶相處的時(shí)候，琢磨出一個(gè)道理：寶寶讓我的自我柔軟了千倍，也堅(jiān)韌了千倍，如果我不堅(jiān)持做我，他也就無(wú)法長(zhǎng)成他，我們的人生也就各不成立。所以我堅(jiān)持要培養(yǎng)他的作息，目的也就在于我可以盡早地從哺育的時(shí)間表中解脫，盡早用一部分時(shí)間來(lái)做回我自己。我堅(jiān)持要早早地打扮和鍛煉，也就是想讓自己習(xí)慣，不論照顧寶寶多么忙碌，其實(shí)也可以，而且必須找到時(shí)間來(lái)照顧自己。
當(dāng)然，育兒?jiǎn)栴}從來(lái)都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，這其中有個(gè)人性格問(wèn)題，而且我失去的那些東西又何嘗不是最誘人和最有道理的：母親的親手教導(dǎo)，親情友情的環(huán)繞，家里燉的雞湯的滋味……
送給寶寶的禮物
奧爾夫教育理念：
即原本性的音樂(lè)教育，原本性音樂(lè)不只是音樂(lè)本身,它是以節(jié)奏為紐帶,把嬰幼兒的動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密聯(lián)系在一起。
多元智能：
人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能等八項(xiàng)組成，每個(gè)人要開(kāi)發(fā)不同的智能優(yōu)勢(shì)組合。
蒙氏教育理論：
強(qiáng)調(diào)以兒童為中心，反對(duì)以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，反對(duì)填鴨式教學(xué)。主張從日常生活訓(xùn)練著手，讓兒童自發(fā)性地主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。
感覺(jué)統(tǒng)合：
鍛煉“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童”從感覺(jué)器官反映到大腦的各種信息進(jìn)行多次分析、處理，使身體各部位和諧地運(yùn)作，從而完成人類高級(jí)而復(fù)雜的活動(dòng)。
幼兒識(shí)字：
早期閱讀活動(dòng)可以充分挖掘幼兒潛能，提高語(yǔ)言、思維、想象、創(chuàng)造等方面的能力。
皮亞杰理論：
將兒童的思維發(fā)展劃分為四大階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0—2歲）是思維的萌芽期；前運(yùn)演階段（2—7歲）開(kāi)始以符號(hào)為中介描述世界；具體運(yùn)演階段（7—11歲）有了一般邏輯結(jié)構(gòu)；形式運(yùn)演階段（11—16歲）智慧趨于成熟。
