經(jīng)濟(jì)觀察網(wǎng) 張琪/文 日本怎么了？對于這個問題，日本著名的管理學(xué)家大前研一和建筑師安藤忠雄有同樣的看法：日本老了。政壇混亂、經(jīng)濟(jì)停滯，政府負(fù)債水平越來越難以持續(xù)，整個國家萎靡不振。社會老齡化已經(jīng)變成日本不得不接受的事實，變革、創(chuàng)新和拼搏精神在現(xiàn)在的日本已經(jīng)越來越稀缺，而人口老化所帶來的成本卻越來越成為嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。更可怕的是，年輕一代嬌生慣養(yǎng)、冷漠而沒有社會責(zé)任感。

日本人口老齡化早已不是什么新鮮話題，問題是，這和我們有什么關(guān)系？誰都知道，在中國最不缺的就是勞動力，年輕而且容易獲得。30年來中國在經(jīng)濟(jì)上的改革和開放更是為年輕的一代提供了前輩們從未敢奢望過的機(jī)遇，他們熱情、上進(jìn)，對財富和聲名追求自發(fā)堅定，不僅如此，全球化和互聯(lián)網(wǎng)更為他們帶來了國際視野和民主意識，這個國家不斷刷新記錄的讓人乍舌的發(fā)展速度和在國際上不斷崛起的姿態(tài)，也似乎在向中國的年輕人承諾：拼搏吧，更好的未來正在等你。

然而，大前研一說，一個國家的前途不僅僅取決于人口的結(jié)構(gòu)，還和年輕人所受的教育有關(guān)。“日本曾經(jīng)有一段時期對學(xué)校教育過度重視，全社會片面看重學(xué)歷——不是實力而是學(xué)歷，這實際上間接地對日本經(jīng)濟(jì)停滯起到了推波助瀾的作用。教育很重要，但不應(yīng)該只看重一般知識的學(xué)習(xí)，最重要的是教育年輕人對社會做貢獻(xiàn)，培養(yǎng)為社會著想的人。”在參觀了一家名為“清大世紀(jì)”的教育機(jī)構(gòu)后，大前研一對一大群年輕的中國媒體記者這樣說道。

“清大世紀(jì)”成立于2003年。創(chuàng)始人張輝畢業(yè)于武漢理工大學(xué)——他的核心管理團(tuán)隊中有多位都畢業(yè)于這個中國中部城市的某所高校，例如首席運營官來自華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，負(fù)責(zé)教學(xué)管理的副總裁則是武漢大學(xué)的碩士。值得一提的是，湖北省無疑是為中國高考制度貢獻(xiàn)了最多“狀元”的省份之一，這里的成績對于那些“高考貧困”省的考生來說，簡直無法想象。而每個經(jīng)歷過高考的年輕人，對于“黃岡中學(xué)”的名字肯定不會感到陌生。這個詞不僅印在他們常常被推薦使用的高考復(fù)習(xí)資料上，更代表著中國改革開放后應(yīng)試教育的最高成就：出奇高的大學(xué)升學(xué)率和名牌大學(xué)命中率。黃岡就在湖北。現(xiàn)在，一塊“黃岡教育（北京）實驗學(xué)校”的牌匾正掛在清大世紀(jì)教育集團(tuán)位于北京石景山區(qū)總部辦公樓的墻上。

不知道大前研一知不知道“黃岡神話”意味著什么，但顯然，請他來為自己的企業(yè)管理出謀劃策的張輝更懂得中國當(dāng)代父母們對教育的消費心理。除了針對基礎(chǔ)教育的“黃岡教育（北京）實驗學(xué)校”和清大學(xué)習(xí)吧（主要為全國小學(xué)、初中以及高中學(xué)生各種同步課外教學(xué)輔導(dǎo)），“清大世紀(jì)”的另外兩部分業(yè)務(wù)分別是家寶貝國際化嬰童教育基地（包括一所以“藝術(shù)教育”為特色的幼兒園）和清大留學(xué)咨詢。而在未來，據(jù)張輝介紹，清大將傾力打造“學(xué)寶網(wǎng)”這一C2C模式的教育類電子商務(wù)網(wǎng)站。

作為全球最著名的亞洲管理學(xué)者，大前研一已經(jīng)68歲。雖然到目前為止不僅僅在亞洲，即使在歐洲他所達(dá)的高度也少有人能及。然而，他是否曾懷疑過自己的精力和觀念已經(jīng)開始趕不上這個時代？對此他予以否認(rèn)。他曾經(jīng)對媒體說自己每天會看500條新聞簡報來了解整個世界的商業(yè)面貌，并因此可以在那些傲慢的斯坦福學(xué)生面前講授時髦的電子商務(wù)課程。而如今，他則用頻繁來往于中國來使自己的大腦保持興奮，在他看來，和迅速發(fā)展變化著的中國相比，100年來，日本已經(jīng)成為一個集體“低智商”的國家，電視臺里清一色的娛樂節(jié)目，會讓他停止思考，跟著變成低智商。

所以，在教育方面，日本可不是中國應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。日本是個小國，所以即使國民集體低智商，但如果政府足夠有號召力，國民精誠團(tuán)結(jié)，還是能夠進(jìn)步，戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)的起飛靠的就是這種在趕超歐美這一目標(biāo)激勵下全民的協(xié)力奮斗；然而，地理人口特征截然不同、社會還處于前工業(yè)時代的中國如果國民集體低智商，后果則是災(zāi)難性的，中國應(yīng)該發(fā)揮少數(shù)高智商的精英階層對民眾群體的啟智作用。在此基礎(chǔ)上，中國應(yīng)該學(xué)習(xí)歐洲，在那里，政府不僅鼓勵學(xué)校教育一般性知識，還提倡對國民意識的培養(yǎng)，完善的獎學(xué)金制度則讓教育福利發(fā)揮最大程度上的普惠。

“25年前，日本人只重學(xué)歷，那之后，教育調(diào)整為讓學(xué)生充分享有自已的時間，結(jié)果造成很多年輕人過于自我，對學(xué)習(xí)和工作不熱心。從一個極端走到另一個極端。現(xiàn)在，日本高中生放學(xué)后的學(xué)習(xí)時間平均不超過一小時，所以政府又開始重新調(diào)整。”一直聲稱要改變現(xiàn)在的日本、努力為年輕一代構(gòu)建一種新體制的大前研一還遠(yuǎn)未成功。上一次也就是8年前接受《經(jīng)濟(jì)觀察報》采訪時的大前研一說“我不會放棄”，面對同樣的問題，不知道他這次將如何作答。不過當(dāng)記者問他日本的未來會怎樣時，他說：“日本擁有很多工業(yè)先進(jìn)技術(shù)，出口方面的盈余已經(jīng)足夠養(yǎng)活日本人，大家對生活很滿足，所以日本不可能像中國那樣飛速發(fā)展，只能保持現(xiàn)狀。”

大前研一常說，中國的機(jī)會太多，企業(yè)如果賺了錢，政府就會批一塊地給它，讓它發(fā)展壯大，5年后，企業(yè)變成了開發(fā)商，地皮升值后，就賣出去。所以，中國的企業(yè)很難專注某個領(lǐng)域，并在該領(lǐng)域做出卓越的成就。也許正是因為這樣，中國企業(yè)在管理上更多地借鑒了美國的管理理論和經(jīng)驗，而大前研一認(rèn)為美國的管理理論過于“膚淺”，偏重操作層面，而企業(yè)經(jīng)營并不像金融游戲那么簡單，需要沉下心來學(xué)習(xí)，進(jìn)入一個行業(yè)，專業(yè)化，然后全球化，這個過程需要20年。“我認(rèn)為中國人有點兒急躁。”他這樣總結(jié)。

做企業(yè)不能急功近利，教育行業(yè)的企業(yè)尤其如此。年輕人需要社會責(zé)任教育，好的商業(yè)模式則需要在保證經(jīng)濟(jì)收益的同時兼顧社會，更何況，未來的中國社會同樣要面臨人口老齡化的趨勢。