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經(jīng)濟(jì)觀察網(wǎng) 評論員 李麗 最近有個(gè)數(shù)據(jù)很值得關(guān)注，那就是北大的農(nóng)村學(xué)生比例已從二三十年前的70%降至目前不到1%，教育資源的不平衡以一種非常殘酷的方式擺在了人們的面前。

著名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)而思教育集團(tuán)總裁曹允東曾經(jīng)對筆者說過：“目前小孩子的命運(yùn)，已經(jīng)不是靠一代人的努力可以改變的了。甚至需要兩代人或者三代人的努力，才能改變一個(gè)人的命運(yùn)。”在他看來，城市與農(nóng)村的差距在幾十年前僅僅是吃什么的差距，而目前這種差距已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能想象的了。

學(xué)而思僅僅在全國六所城市開了分校，這六所城市都是一線城市，或者經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的二線城市，而且學(xué)而思的老師大都是高學(xué)歷，甚至是名校畢業(yè)的大學(xué)生，而學(xué)而思的學(xué)員僅僅是小學(xué)生或者中學(xué)生。之所以這樣安排，一是因?yàn)橹挥写蟪鞘械募议L才能消費(fèi)得起學(xué)而思的培訓(xùn)教育，其次只有在大城市才能招到好老師。

這也從另一個(gè)側(cè)面反映出，改變命運(yùn)，已經(jīng)很難靠一個(gè)人的刻苦和努力就能實(shí)現(xiàn)的了。因?yàn)椋粌H是公立教育的資源向大城市傾斜，就連市場化的教育也只能首先滿足大城市。畢竟，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著資源的分布。

從國家的整個(gè)教育資源分配來看，高校的招生指標(biāo)都是優(yōu)先考慮本市的學(xué)生，一個(gè)城市的高校數(shù)量多，其本地化招生的學(xué)生指標(biāo)就多，高校數(shù)量越多，本市學(xué)生上學(xué)的機(jī)會(huì)將會(huì)越大。一般而言，大城市的高校數(shù)量都是要多于中小城市的，這就意味著大城市的孩子從生下來就比小城市的孩子有更多的機(jī)會(huì)。

從公立教育的角度來看，現(xiàn)在很多好的師范院校都集中在大中城市，而且這些師范院校的畢業(yè)生畢業(yè)之后首先會(huì)選擇大城市進(jìn)行就業(yè)，無疑好的教師資源就首先留在了大中城市，生活在大中城市的孩子們就優(yōu)先享受到了優(yōu)質(zhì)的資源。

從市場化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來看，他們一般都會(huì)從大中城市產(chǎn)生，慢慢向二三線城市滲透。其理由就像學(xué)而思那樣，因?yàn)榇蟪鞘兄胁粌H有豐富的教師資源，而且學(xué)生的家長也有足夠的經(jīng)濟(jì)實(shí)力來消費(fèi)這些培訓(xùn)服務(wù)。而這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大都都是為了培訓(xùn)學(xué)生們的考試技巧，本身又提高了學(xué)生們進(jìn)入好的公立學(xué)校的幾率，從而使得越發(fā)的不公平。

從素質(zhì)教育的角度來看，大城市的孩子有更多的資源來提高自己的綜合素質(zhì)。我們單拿博物館來說，無論從博物館的數(shù)量，還是博物館的質(zhì)量，大城市要遠(yuǎn)勝于小城市。同樣，對于新鮮事物，或者國內(nèi)外的最新信息，大城市的孩子要遠(yuǎn)比小城市的孩子有這種機(jī)會(huì)來接觸，這就是所謂的眼界。這就是為何北京孩子成績不好，卻可以理直氣壯的說自己素質(zhì)高的理由，經(jīng)歷的事情多了，眼界自然不一樣。

至于現(xiàn)在的自主招生，表面上看，使得更多的人有了更加公平的機(jī)會(huì)。但是從筆者的角度來看，對于小城市的孩子而言，享受好的教育的機(jī)會(huì)越發(fā)渺茫。為何這么說呢？

從現(xiàn)在的自主招生的形勢來看，都是各個(gè)學(xué)校出題，而且出題的形式也比較多樣，基本上都是打著素質(zhì)教育的旗號，出一些游離于課本之外的的題目。大城市的孩子，無論從自身接觸的教育，還是從自己的親身經(jīng)歷，都會(huì)比小城市的孩子更有想法，更有遠(yuǎn)見。因此，在接受這類考試的時(shí)候，自然也有更多優(yōu)勢。

有人說，現(xiàn)在清華北大已經(jīng)變成了貴族學(xué)校，這樣說還是有幾分道理。在中國教育想逐漸擺脫“一考定終身”的傳統(tǒng)選撥人才的模式，這種教育資源的不平等將會(huì)擴(kuò)大大城市與小城市孩子的機(jī)會(huì)成本。雖然素質(zhì)教育一直都是現(xiàn)在國人所倡導(dǎo)的，但是對于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，如何使得本身不平衡的局面下，來讓孩子獲取一個(gè)公平的機(jī)會(huì)享受為數(shù)不多的優(yōu)質(zhì)教育資源，將應(yīng)該是相關(guān)部門所深刻思考的問題。換句話說，很多孩子從起跑時(shí)就已經(jīng)輸在了起跑線上，本來可以通過自己在奔跑過程中的努力獲得進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)，畢竟終點(diǎn)線是在一個(gè)水平線上，結(jié)果現(xiàn)在所謂的素質(zhì)教育，使得終點(diǎn)線都不在一個(gè)水平線上了，這些孩子該怎么辦？

從目前來看，只要中國城市和地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)存在較大的差距，各種資源都向大城市流動(dòng)，這個(gè)問題似乎無解。也許投胎之前，只能先祈禱自己的父母已經(jīng)在大城市扎下了根，使自己有更多的資源可以保證自己有享受好的教育資源的可能。