經(jīng)濟(jì)觀察網(wǎng) 評論員 李麗 最近有個(gè)數(shù)據(jù)很值得關(guān)注,那就是北大的農(nóng)村學(xué)生比例已從二三十年前的70%降至目前不到1%,教育資源的不平衡以一種非常殘酷的方式擺在了人們的面前。
著名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)而思教育集團(tuán)總裁曹允東曾經(jīng)對筆者說過:“目前小孩子的命運(yùn),已經(jīng)不是靠一代人的努力可以改變的了。甚至需要兩代人或者三代人的努力,才能改變一個(gè)人的命運(yùn)。”在他看來,城市與農(nóng)村的差距在幾十年前僅僅是吃什么的差距,而目前這種差距已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能想象的了。
學(xué)而思僅僅在全國六所城市開了分校,這六所城市都是一線城市,或者經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的二線城市,而且學(xué)而思的老師大都是高學(xué)歷,甚至是名校畢業(yè)的大學(xué)生,而學(xué)而思的學(xué)員僅僅是小學(xué)生或者中學(xué)生。之所以這樣安排,一是因?yàn)橹挥写蟪鞘械募议L才能消費(fèi)得起學(xué)而思的培訓(xùn)教育,其次只有在大城市才能招到好老師。
這也從另一個(gè)側(cè)面反映出,改變命運(yùn),已經(jīng)很難靠一個(gè)人的刻苦和努力就能實(shí)現(xiàn)的了。因?yàn)椋粌H是公立教育的資源向大城市傾斜,就連市場化的教育也只能首先滿足大城市。畢竟,經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著資源的分布。
從國家的整個(gè)教育資源分配來看,高校的招生指標(biāo)都是優(yōu)先考慮本市的學(xué)生,一個(gè)城市的高校數(shù)量多,其本地化招生的學(xué)生指標(biāo)就多,高校數(shù)量越多,本市學(xué)生上學(xué)的機(jī)會(huì)將會(huì)越大。一般而言,大城市的高校數(shù)量都是要多于中小城市的,這就意味著大城市的孩子從生下來就比小城市的孩子有更多的機(jī)會(huì)。
從公立教育的角度來看,現(xiàn)在很多好的師范院校都集中在大中城市,而且這些師范院校的畢業(yè)生畢業(yè)之后首先會(huì)選擇大城市進(jìn)行就業(yè),無疑好的教師資源就首先留在了大中城市,生活在大中城市的孩子們就優(yōu)先享受到了優(yōu)質(zhì)的資源。
從市場化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來看,他們一般都會(huì)從大中城市產(chǎn)生,慢慢向二三線城市滲透。其理由就像學(xué)而思那樣,因?yàn)榇蟪鞘兄胁粌H有豐富的教師資源,而且學(xué)生的家長也有足夠的經(jīng)濟(jì)實(shí)力來消費(fèi)這些培訓(xùn)服務(wù)。而這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大都都是為了培訓(xùn)學(xué)生們的考試技巧,本身又提高了學(xué)生們進(jìn)入好的公立學(xué)校的幾率,從而使得越發(fā)的不公平。
從素質(zhì)教育的角度來看,大城市的孩子有更多的資源來提高自己的綜合素質(zhì)。我們單拿博物館來說,無論從博物館的數(shù)量,還是博物館的質(zhì)量,大城市要遠(yuǎn)勝于小城市。同樣,對于新鮮事物,或者國內(nèi)外的最新信息,大城市的孩子要遠(yuǎn)比小城市的孩子有這種機(jī)會(huì)來接觸,這就是所謂的眼界。這就是為何北京孩子成績不好,卻可以理直氣壯的說自己素質(zhì)高的理由,經(jīng)歷的事情多了,眼界自然不一樣。
至于現(xiàn)在的自主招生,表面上看,使得更多的人有了更加公平的機(jī)會(huì)。但是從筆者的角度來看,對于小城市的孩子而言,享受好的教育的機(jī)會(huì)越發(fā)渺茫。為何這么說呢?
從現(xiàn)在的自主招生的形勢來看,都是各個(gè)學(xué)校出題,而且出題的形式也比較多樣,基本上都是打著素質(zhì)教育的旗號,出一些游離于課本之外的的題目。大城市的孩子,無論從自身接觸的教育,還是從自己的親身經(jīng)歷,都會(huì)比小城市的孩子更有想法,更有遠(yuǎn)見。因此,在接受這類考試的時(shí)候,自然也有更多優(yōu)勢。
有人說,現(xiàn)在清華北大已經(jīng)變成了貴族學(xué)校,這樣說還是有幾分道理。在中國教育想逐漸擺脫“一考定終身”的傳統(tǒng)選撥人才的模式,這種教育資源的不平等將會(huì)擴(kuò)大大城市與小城市孩子的機(jī)會(huì)成本。雖然素質(zhì)教育一直都是現(xiàn)在國人所倡導(dǎo)的,但是對于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,如何使得本身不平衡的局面下,來讓孩子獲取一個(gè)公平的機(jī)會(huì)享受為數(shù)不多的優(yōu)質(zhì)教育資源,將應(yīng)該是相關(guān)部門所深刻思考的問題。換句話說,很多孩子從起跑時(shí)就已經(jīng)輸在了起跑線上,本來可以通過自己在奔跑過程中的努力獲得進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì),畢竟終點(diǎn)線是在一個(gè)水平線上,結(jié)果現(xiàn)在所謂的素質(zhì)教育,使得終點(diǎn)線都不在一個(gè)水平線上了,這些孩子該怎么辦?
從目前來看,只要中國城市和地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)存在較大的差距,各種資源都向大城市流動(dòng),這個(gè)問題似乎無解。也許投胎之前,只能先祈禱自己的父母已經(jīng)在大城市扎下了根,使自己有更多的資源可以保證自己有享受好的教育資源的可能。
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