經(jīng)濟(jì)觀察網(wǎng) 記者 沈怡然 國家培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才、高校加強(qiáng)素質(zhì)教育的背景下，人工智能的課程已經(jīng)被越來越多省市地區(qū)學(xué)校納入中小學(xué)選修課。但是，這門課程的強(qiáng)理論性、抽象性，讓學(xué)生覺得枯燥，難以入門。這正在成為很多公立校教師的困惑。

對(duì)此，9月9日，亞馬遜云科技(Amazon Web Services）宣布攜七方教育機(jī)構(gòu)成立“AI賦能未來構(gòu)建者聯(lián)盟”，并與其中四方教育機(jī)構(gòu)開設(shè)圓桌論壇進(jìn)行討論，共同推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育。這家科技巨頭的信息基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)遍及25個(gè)地理區(qū)域的81個(gè)可用區(qū)（AZ），服務(wù)全球245個(gè)國家和地區(qū)，如今，正在將目光放到中國科技教育上。

亞馬遜云科技中國區(qū)公共事業(yè)部總監(jiān)段微之表示，首先，可以嘗試以賽促學(xué)，跳脫出學(xué)校本身的課程思維，為此，公司開發(fā)了一套人工智能教學(xué)工具，包括全自動(dòng)駕駛賽車、具有機(jī)器學(xué)習(xí)功能的智能音樂鍵盤等。

中國人民大學(xué)附屬中學(xué)研究性學(xué)習(xí)科技教師徐乾表示，競(jìng)賽等趣味形式是推進(jìn)人工智能的一個(gè)思路，側(cè)重培養(yǎng)人工智能的思維，而非專注知識(shí)和技巧。目前人工智能課程在本校是一門選修課，在探索人工智能的過程中，老師們發(fā)現(xiàn)，只有課程好玩、容易上手，學(xué)生才能投入精力和思考，從而培養(yǎng)一種計(jì)算的思維能力。

人工智能也是校外培訓(xùn)的熱點(diǎn)。AE86青少年無人車俱樂部負(fù)責(zé)人許可表示，人工智能門檻并不低，所以對(duì)中小學(xué)生來說，還是興趣第一，重點(diǎn)學(xué)理念和方法，技能是次要的。許可曾成立AE86青少年無人車俱樂部，作為校外機(jī)構(gòu)，專注人工智能的素質(zhì)培訓(xùn)，形式以無人車競(jìng)賽為主。令他印象深刻的是，有的學(xué)生本身不懂編程，但是在過程中學(xué)到了方法，為了讓車跑得更好，學(xué)生將所有模型列表，分析在不同賽道位置上的表現(xiàn)，尋求最適合賽制的模型。

段微之表示，推進(jìn)人工智能教育，也可以從技術(shù)上降低開課的門檻。亞馬遜云科技與合作伙伴聯(lián)合研發(fā)了一個(gè)數(shù)字平臺(tái)，集成了課程資源、訓(xùn)練平臺(tái)、賽道模擬環(huán)境和競(jìng)技場(chǎng)景，學(xué)生能在平臺(tái)進(jìn)行一站式的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，教師能夠在該平臺(tái)上獲取課件等教學(xué)資源。目前該平臺(tái)已經(jīng)在中國人民大學(xué)附屬中學(xué)、北京德威英國國際學(xué)校、北京四中、北京十一中學(xué)等落地。

中西部等教育資源相對(duì)匱乏地區(qū)的學(xué)生沒有機(jī)會(huì)接觸前沿的人工智能教育課程，更多機(jī)構(gòu)在挖掘普惠教育的可能性。北京情系遠(yuǎn)山公益基金會(huì)秘書長(zhǎng)時(shí)騰飛，最初，對(duì)于將人工智能課程引入鄉(xiāng)村的提議，基金會(huì)并不看好，因?yàn)橛X得偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生首先的任務(wù)是應(yīng)試、走出鄉(xiāng)村。后來基金會(huì)嘗試把課程引入貴州一些貧困地區(qū)的縣城學(xué)校，結(jié)果卻令人意外。學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì)，而且互動(dòng)熱烈，還有學(xué)生在人工智能的全國競(jìng)賽中名列前茅。或許過去的鄉(xiāng)村教育缺乏挖掘，人工智能在普惠教育上仍有很大空間。

2017年,國務(wù)院發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中明確提出，在中小學(xué)階段引入人工智能相關(guān)課程。北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院院長(zhǎng)王本中表示，在公立教育體系中，人工智能屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)類課程，從2017年開始，國家開始從政策上引導(dǎo)人工智能進(jìn)入教育，在義務(wù)教育階段，強(qiáng)化了人工智能培訓(xùn)的地位，至今，從理念到標(biāo)準(zhǔn)的制定逐步完善，甚至將相關(guān)課程覆蓋至小學(xué)一年級(jí)。

王本中表示，國家也在高中階段落實(shí)人工智能課程，最初在高中階段設(shè)置了信息技術(shù)課程，中間加入了人工智能板塊，作為選擇性必修和選修。未來，受“雙減”政策推動(dòng)，更多人工智能課程會(huì)在公立校開展。

當(dāng)前，人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，需要吸納專業(yè)人才，高校中對(duì)于人工智能的普適性教育是不夠的，還要建設(shè)專門的培養(yǎng)體系。長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，在未來二十年里，人和機(jī)器的關(guān)系會(huì)發(fā)生很大變化，這一代青少年需要更好地適應(yīng)未來機(jī)器和智能的時(shí)代，學(xué)習(xí)人工智能是一個(gè)很好的抓手。