近年來，家庭教育越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注。中國(guó)家庭的養(yǎng)育環(huán)境如何？近日，由問向?qū)嶒?yàn)室和中國(guó)教育三十人論壇聯(lián)合出品的《家庭教育藍(lán)皮書（2024）：中國(guó)家庭養(yǎng)育環(huán)境報(bào)告》正式對(duì)外發(fā)布。報(bào)告顯示，我國(guó)家長(zhǎng)為孩子提供了相對(duì)良好的養(yǎng)育環(huán)境，尤其是在各種類型的成長(zhǎng)支持，創(chuàng)造溫暖的情感環(huán)境等方面表現(xiàn)突出。但也有部分家長(zhǎng)在育兒時(shí)存在過于焦慮的現(xiàn)象。

聚焦家庭養(yǎng)育環(huán)境的關(guān)鍵問題

通過對(duì)近百萬(wàn)家庭中家長(zhǎng)和孩子的心理健康問題進(jìn)行相對(duì)全面的數(shù)據(jù)收集，藍(lán)皮書調(diào)查了2023年各類中國(guó)家庭的養(yǎng)育環(huán)境，并從家長(zhǎng)、孩子、教師的視角深度研究、分析了家庭養(yǎng)育環(huán)境對(duì)孩子的心理健康、積極心理品質(zhì)以及日常生活行為的影響。報(bào)告顯示，不少家長(zhǎng)在認(rèn)知上符合現(xiàn)代教育理念，但在情緒與行為上卻無法跟上，呈現(xiàn)出“知行不一”的局面。

在認(rèn)知層面，75%家長(zhǎng)認(rèn)同擁抱等肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)孩子的愛，65%家長(zhǎng)贊同應(yīng)讓孩子自己做決定。在情緒層面，80%的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)感到焦慮，60%的家長(zhǎng)時(shí)刻擔(dān)憂孩子出現(xiàn)意外。而到了行為層面，45%的家長(zhǎng)經(jīng)常過分插手孩子所做的事。

爸爸和媽媽，男孩家長(zhǎng)和女孩家長(zhǎng)，誰(shuí)更焦慮一些?針對(duì)這一問題，報(bào)告顯示，焦慮問題在爸爸中更為普遍，男孩家長(zhǎng)比女孩家長(zhǎng)更容易焦慮，綜合而言，男孩的爸爸最焦慮，對(duì)孩子的行為干涉也最普遍。在學(xué)段分布上，初中生父母最容易焦慮，且干涉行為最多，親子互動(dòng)溫暖度最低。

報(bào)告顯示，小學(xué)階段，家庭教育會(huì)為孩子身心健康打下基礎(chǔ)，初中階段，家庭教育對(duì)孩子心理健康狀況的影響最大，是最關(guān)鍵的時(shí)期，到了高中階段，家庭教育的保護(hù)作用則明顯減弱。

此外，對(duì)于“教育孩子，是‘夫唱婦隨’好?還是‘慈父嚴(yán)母’好?”這一問題，報(bào)告指出，相較于“互補(bǔ)”式教育，夫妻雙方在教育風(fēng)格上保持一致，對(duì)孩子心理發(fā)展更有幫助。

“孩子是種子，家庭是土壤”

藍(lán)皮書的發(fā)布，也引發(fā)了教育學(xué)界的高度關(guān)注。

結(jié)合藍(lán)皮書的研究成果，中國(guó)少年兒童新聞出版總社首席教育專家盧勤指出，當(dāng)今家庭環(huán)境面臨著幾大沖突：期望的沖突，過高的期望帶來孩子的無望；保護(hù)的沖突，過度的保護(hù)帶來孩子的無能；愛的沖突，過分的溺愛帶來孩子的無期；交往的沖突，過多的干涉帶來孩子的無奈。“家庭養(yǎng)育環(huán)境值得社會(huì)關(guān)注，因?yàn)楹⒆邮欠N子，家庭是土壤，土壤的質(zhì)量直接影響種子的生長(zhǎng)。”盧勤說。

在中國(guó)人民公安大學(xué)教授李玫瑾看來，家庭養(yǎng)育環(huán)境在此前的教育研究中極易被忽視：“教育之前必須有養(yǎng)育，養(yǎng)在前教在后。父母對(duì)整個(gè)家庭養(yǎng)育環(huán)境的塑造包含三個(gè)因素——經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是孩子歡樂成長(zhǎng)的必要條件；陪伴時(shí)間，父母陪伴子女時(shí)間的長(zhǎng)短和質(zhì)量，極大程度上影響了孩子性格和觀念的形成；教育理念，正確恰當(dāng)?shù)慕逃砟钍呛⒆映砷L(zhǎng)過程中的良好助力。”

“現(xiàn)在越來越多的人們認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，但對(duì)于家庭的養(yǎng)育環(huán)境以及家庭中家長(zhǎng)和孩子的心理健康的學(xué)術(shù)研究仍有待提高。期待這本藍(lán)皮書能推動(dòng)家庭養(yǎng)育環(huán)境的建設(shè)，從而提升更多家長(zhǎng)和孩子的心理健康水平。”中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)表示。

據(jù)問向?qū)嶒?yàn)室創(chuàng)始人張藍(lán)心介紹，自2015年以來問向?qū)嶒?yàn)室一直不斷驗(yàn)證和迭代應(yīng)用模型，并將應(yīng)用研究真正落實(shí)到具體場(chǎng)景當(dāng)中，旨在科學(xué)系統(tǒng)地解決場(chǎng)景中出現(xiàn)的實(shí)際問題。“我們堅(jiān)持將研究結(jié)果應(yīng)用到實(shí)處，不僅要從下游幫助每一個(gè)已經(jīng)出現(xiàn)了問題的家庭和孩子，還要從上游去歸因，從根本上改變整體環(huán)境。基于藍(lán)皮書的研究成果，我們已研發(fā)完成問向?qū)W生關(guān)愛·家庭教育系統(tǒng)平臺(tái)，并通過全國(guó)40余個(gè)區(qū)域教育部門落地應(yīng)用。未來，問向?qū)嶒?yàn)室還將繼續(xù)圍繞家庭教育創(chuàng)新與教育模式創(chuàng)新在內(nèi)的諸多前沿問題展開一系列數(shù)據(jù)分析與解決方案應(yīng)用研究，為中國(guó)家庭教育發(fā)展提供更多建議。”張藍(lán)心表示。

來源：文匯報(bào) 作者：王星