近日，關(guān)于“該不該對(duì)孩子進(jìn)行苦難教育”的話(huà)題討論沖上熱搜。有網(wǎng)友表示，“我奶奶的口頭禪就是我們那時(shí)候日子多苦多苦”，也有網(wǎng)友認(rèn)為，“時(shí)代在變化，以前那套用在現(xiàn)在的孩子身上已經(jīng)沒(méi)什么意義了。”到底該不該對(duì)孩子進(jìn)行苦難教育呢？

“吃得苦中苦，方為人上人”，這句俗語(yǔ)我們從小聽(tīng)到大。老一輩總認(rèn)為是曾經(jīng)經(jīng)歷的苦難讓他們有了如今勤儉、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。兒時(shí)想吃一頓快餐，被父母教育“太貴了、不健康”；一旦有“高三學(xué)生因壓力大跳樓”等新聞出現(xiàn)，總能看到指責(zé)“這點(diǎn)苦頭都吃不了，以后還能做什么”的評(píng)論；用自己的錢(qián)給父母買(mǎi)了禮物，卻被說(shuō)不懂節(jié)儉。從小到大，或多或少都經(jīng)歷過(guò)各種各樣的“苦難教育”，現(xiàn)在回看這些經(jīng)歷，這樣的教育方式真的有必要嗎？

苦難教育，顧名思義，是通過(guò)讓孩子經(jīng)歷困難和挫折來(lái)達(dá)成教育的目的。然而，這種方式往往忽視了個(gè)體間的差異和成長(zhǎng)需求。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，性格習(xí)慣、興趣愛(ài)好和承受能力各不相同。苦難教育很可能為一些孩子造成心理創(chuàng)傷，如焦慮、抑郁、缺失安全感等心理問(wèn)題。我們不能簡(jiǎn)單地將苦難作為教育手段，而忽視了孩子的內(nèi)心需求。

在現(xiàn)代社會(huì)，苦難教育正逐漸失去其原有的光環(huán)。苦難教育的核心在于通過(guò)人為制造的困難來(lái)培養(yǎng)孩子的適應(yīng)力和韌性。老一輩生活的那個(gè)年代生活確實(shí)是艱苦的，苦不得不吃。但現(xiàn)在時(shí)代不同了，人們生活水平提高，許多苦完全沒(méi)有必要吃。成長(zhǎng)過(guò)程中的學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系、就業(yè)壓力等自然發(fā)生的困難已經(jīng)足夠磨練應(yīng)對(duì)能力，何必再人為增加額外的苦難？

不可否認(rèn)，父母對(duì)孩子進(jìn)行苦難教育的出發(fā)點(diǎn)都是好的，希望子女能應(yīng)對(duì)壓力，有美好的生活，因?yàn)樗麄兘?jīng)歷過(guò)苦難，才有今日的幸福。可自己受過(guò)的苦，為什么要讓孩子再經(jīng)歷一遍？無(wú)意義的苦難不會(huì)帶來(lái)任何成長(zhǎng)和滿(mǎn)足感，反而會(huì)讓人有負(fù)罪感，失去自信，焦慮失落。自己淋過(guò)雨，不妨給孩子撐把傘。苦難教育的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去。我們應(yīng)該尋求更加人性化、科學(xué)化的教育方法，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

每個(gè)人都很辛苦， 所以我們更應(yīng)該在力所能及的范圍里過(guò)得幸福。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。教育不應(yīng)該僅僅是為了應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，更是為了培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。就像余華說(shuō)的：“永遠(yuǎn)不要相信苦難是值得的，值得贊揚(yáng)和歌頌的，苦難就是苦難，苦難不會(huì)帶來(lái)成功。”享受當(dāng)下舒適的生活，不對(duì)任何人有愧疚，告訴自己“你值得”！

來(lái)源：紅網(wǎng) 作者：盧欣然