近日，山西太原幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校一份博士研究生引進(jìn)人員公示名單引發(fā)網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)議。在公示名單中，10位進(jìn)入政審考察、體檢人員的畢業(yè)院校多數(shù)為東南亞的大學(xué)，被質(zhì)疑為“水博”，連帶此次人才引進(jìn)也被質(zhì)疑“注水”嚴(yán)重。

從公示情況來(lái)看，擬引進(jìn)的10名人才中，大多來(lái)自菲律賓和泰國(guó)，如菲律賓亞當(dāng)森大學(xué)、泰國(guó)易三倉(cāng)大學(xué)、泰國(guó)西那瓦國(guó)際大學(xué)、菲律賓基督教大學(xué)等，所學(xué)專(zhuān)業(yè)涵蓋藝術(shù)學(xué)、體育與運(yùn)動(dòng)、教育學(xué)等。

部分“眼尖”的網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，此菲律賓亞當(dāng)森大學(xué)正是彼菲律賓亞當(dāng)森大學(xué)——2022年7月，湖南邵陽(yáng)學(xué)院曾因花費(fèi)1800萬(wàn)引進(jìn)23名菲律賓高校博士引發(fā)爭(zhēng)議，這些博士學(xué)位的授予機(jī)構(gòu)正是菲律賓亞當(dāng)森大學(xué)。而在更早的2021年11月，該校已被教育部留學(xué)服務(wù)中心列入“學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證加強(qiáng)認(rèn)證審查”名單之中。

單純以留學(xué)地來(lái)制造學(xué)歷鄙視鏈并不可取，將某個(gè)留學(xué)地的學(xué)生一刀切地貼上某種標(biāo)簽也有失公允。不過(guò)，東南亞一些高校入學(xué)門(mén)檻低、學(xué)制短、管理寬松等也確是事實(shí)，短平快式獲取碩博士頭銜，雖無(wú)可指摘，但“含金量”終難服眾。這也是東南亞留學(xué)生被“水碩”“水博”等負(fù)面評(píng)價(jià)所環(huán)繞的原因。

目前，國(guó)內(nèi)部分高校對(duì)于東南亞博士的錄用日趨謹(jǐn)慎，不少高校明確規(guī)定，原則上不引進(jìn)東南亞、韓國(guó)等大學(xué)畢業(yè)的學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Σ蛔愕牟┦俊Ｈ绱吮尘跋拢變簬煼陡叩葘?zhuān)科學(xué)校的這份名單更顯扎眼。

在此次人才引進(jìn)中，就程序和規(guī)則來(lái)說(shuō)，目前暫無(wú)涉嫌有違之處，不過(guò)東南亞博士集中度如此之高，很難不引發(fā)公眾的擔(dān)憂——這人才引進(jìn)，是非博士不可？會(huì)不會(huì)錢(qián)花了，效果沒(méi)達(dá)到。在不少人看來(lái)，太原幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校作為一所全日制公辦幼師人才專(zhuān)科學(xué)校，引進(jìn)人才應(yīng)該更注重實(shí)操能力與經(jīng)驗(yàn)才對(duì)。當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生職校“回爐”的新聞屢見(jiàn)不鮮，對(duì)于這樣一所學(xué)校，是否有必要如此追求博士，而且還是來(lái)自學(xué)術(shù)聲譽(yù)欠佳的東南亞？

站在學(xué)校的角度來(lái)看，這筆賬倒也不難算。東南亞博士雖然口碑欠佳，但仍算是如假包換的海歸博士，他們的引進(jìn)，可以顯著提高學(xué)校師資的各項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo)，為學(xué)校日后的升級(jí)擴(kuò)容創(chuàng)造條件，而后者意味著更多教育資源傾斜和更大的效益。至于這一人才引進(jìn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的作用，無(wú)法簡(jiǎn)明歸因，而且后效且得觀望，總之是個(gè)未知數(shù)。利弊得失顯而易見(jiàn)。也因此，有觀點(diǎn)指出，涉事學(xué)校“走捷徑”色彩明顯。

不過(guò)，板子不能全都打在學(xué)校身上。如果對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)“指揮棒”是指向“博士帽”的數(shù)量和比例，那么置身其中的人為了不被淘汰，只能接受游戲規(guī)則并將其利用到極致。對(duì)于涉事學(xué)校來(lái)說(shuō)，自身吸引力有限，要盡量貼合評(píng)價(jià)體系，爭(zhēng)取更多的資源傾斜和支持，引進(jìn)口碑欠佳的東南亞博士就成為一條“近路”。此處并無(wú)為涉事學(xué)校開(kāi)脫之意，而意在指出，解鈴還須系鈴人，在對(duì)個(gè)案的獵奇和關(guān)注基礎(chǔ)上，改革教育評(píng)價(jià)體系等系統(tǒng)性問(wèn)題更值得我們思考。

來(lái)源：光明網(wǎng) 作者：光明網(wǎng)評(píng)論員