近幾天，一些限制大學(xué)生打游戲的新聞掀起了全網(wǎng)不小的討論，前有代表建議建立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲防沉迷機(jī)制沖上熱搜，后有某高校要求其學(xué)院學(xué)生簽訂《“遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明”承諾書》，保證學(xué)生在周一至周五在宿舍不用手機(jī)、電腦等電子設(shè)備打游戲引起了不小的爭(zhēng)議。

對(duì)這些事件筆者認(rèn)為，大學(xué)生作為成年人，已經(jīng)可以對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)，應(yīng)當(dāng)擁有一定的自主權(quán)和自由。過(guò)度的干涉和限制只是治標(biāo)不治本，相比起限制大學(xué)生游戲時(shí)長(zhǎng)來(lái)說(shuō)我們更需要的是引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)游戲，幫助他們樹(shù)立正確的游戲觀念，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

首先，大學(xué)生作為成年人，已經(jīng)達(dá)到法定成年年齡，有能力獨(dú)立思考、做出決策，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。在大學(xué)期間，他們應(yīng)該有權(quán)利選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、娛樂(lè)方式、生活方式，并且對(duì)自己做出來(lái)的選擇負(fù)責(zé)。如果單單靠限制反而更可能激起大學(xué)生的逆反心理和限制結(jié)束后的報(bào)復(fù)游玩心理，達(dá)到與政策期望相反的效果。

其次，游戲也并非洪水猛獸，適度的游戲娛樂(lè)有助于放松心情、緩解壓力，甚至有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和策略思維能力。游戲可能只是大學(xué)生在面臨包括學(xué)業(yè)、社交、生活的壓力時(shí)，暫時(shí)忘記煩惱獲取快樂(lè)一片小小的天地。因此，只要學(xué)生尋求平衡，提倡理性、適度、合理地享受游戲樂(lè)趣，同時(shí)不忘對(duì)學(xué)業(yè)和其他生活方面的重視，游戲?qū)τ趯W(xué)生就是有益的，不能簡(jiǎn)單地將游戲視為“罪惡之源”。

最后，如果限制了大學(xué)生打游戲，那他們會(huì)不會(huì)反過(guò)頭來(lái)對(duì)其他事物上癮呢？比如短視頻、肥皂劇、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)等等，可以說(shuō)對(duì)這些事物上癮和對(duì)游戲上癮毫無(wú)區(qū)別，難道又要出限制措施禁止大學(xué)生使用這些軟件嗎？同時(shí)如果在未成年時(shí)期和大學(xué)時(shí)期都進(jìn)行強(qiáng)制干涉，那到了社會(huì)上如果繼續(xù)打游戲成癮影響了工作效率，還要繼續(xù)限制嗎？這樣的限制難道要伴隨人們一生嗎？因此這樣通過(guò)強(qiáng)制限制去解決問(wèn)題的措施，也只是治標(biāo)不治本并不可取。

所以，比起一味的限制更重要的是學(xué)校和社會(huì)要引導(dǎo)他們建立正確的價(jià)值觀和生活方式，從根本上提升他們的自律能力和綜合素質(zhì)。教育大學(xué)生認(rèn)識(shí)到游戲與現(xiàn)實(shí)生活的平衡，讓游戲成為自己的工具，而非讓自己成為游戲的工具，不能讓游戲成為生活的全部，要有規(guī)律地進(jìn)行游玩，同時(shí)兼顧生活中的其他方方面面。在此之上，更要倡導(dǎo)健康的生活方式，鼓勵(lì)大學(xué)生在游戲之余也注重學(xué)業(yè)成績(jī)、體育鍛煉、社交活動(dòng)等等，努力促進(jìn)個(gè)人全方位的發(fā)展，成為對(duì)社會(huì)更有價(jià)值的棟梁之材。

游戲作為一種娛樂(lè)方式，對(duì)于大學(xué)生而言，既是放松身心的途徑，也可能成為沉迷影響學(xué)業(yè)、生活的隱患。在處理這一議題時(shí)，我們需要給予作為成年人的大學(xué)生更多的寬容和信任，相信他們有能力自主選擇并承擔(dān)后果。因此，我們呼吁不僅僅是限制，更需要理性引導(dǎo)，讓大學(xué)生在游戲中找到快樂(lè)與成長(zhǎng)的平衡之道。

來(lái)源：紅網(wǎng) 作者：呂旭陽(yáng)