3月14日，清華大學教授稱大學越來越像工廠話題登上微博熱搜，引發(fā)了廣泛討論。 不少網(wǎng)友引起共鳴，稱現(xiàn)在的大學越來越像工廠，而院系就像一個個生產(chǎn)車間，流水線式的作業(yè)，批量生產(chǎn)出沒有意志和活力的學生。也有網(wǎng)友認為現(xiàn)在的學習環(huán)境越來越卷，大學培養(yǎng)的不是人，而是一個個學習機器。大學教育似乎已偏離了人文關懷和個性發(fā)展的初衷。

這種觀點不禁引人深思。現(xiàn)在的大學普遍面臨著來自政府政策、社會期望和學生家長期許等多方面的壓力，要求提高排名、錄取率和就業(yè)率等各項指標。這種對量化指標的過度依賴和看重，很容易導致大學更關注這些表面的數(shù)字，而忽視了對學生自身全面發(fā)展的培養(yǎng)。

其次，教育體系的標準化加劇了這種工廠化運作現(xiàn)象。課程設置和考核評估方式的統(tǒng)一化，從一定程度上限制了學生的創(chuàng)造力和個性發(fā)展的空間。大學越來越像一條生產(chǎn)線，要求學生按照固定的模式學習和表現(xiàn)，而不是鼓勵他們探索和思考自己的天賦和理想。這也是現(xiàn)在大學生普遍不快樂的原因，這種教育方式迫使大學生不斷內(nèi)卷，疲于奔命，削弱了他們的幸福感，與之而來的是愈發(fā)沉重的學業(yè)壓力和就業(yè)壓力。

那意味著現(xiàn)在的教育體系和教育方式是錯誤的嗎？其實不然。當今的教育系統(tǒng)和教育理念致力于推動教育公平的實現(xiàn)，統(tǒng)一的課程設置和考核方式有利于人才的公平選拔，讓寒門子弟也有機會靠知識改變命運，實現(xiàn)“鯉魚躍龍門”的壯志，而不是被階級禁錮的枷鎖所牽制。因此，對于現(xiàn)有教育體制的態(tài)度，應堅持“不是否定，而是完善”的觀點。我們應堅持其存在的合理性，同時也要推陳出新，在原有制度基礎上進行改革和完善。

教育的最終目的是培養(yǎng)學生成人成才，推動國家發(fā)展和社會進步。要培養(yǎng)學生成人成才，給學生一定的試錯空間很有必要，能夠讓學生自主去做其他事情而不用擔心和焦慮績點，去真正思考自己想要成為的人，思考自己想要樹立的人生榜樣和人生目標。

同時，大學教育應關注的是人才的分類和多樣化選拔，而不是單一路線的人才選拔。既要保證公平，又要兼顧學生的個性發(fā)展，這需要底層家長改變單一化的思維，更重要的是需要社會輿論的引導和多樣化賽道體系的構建。此外，還需要加強心理健康教育，為大學生提供更多的心理健康資源支持，幫助其更好應對當下社會所帶來的挑戰(zhàn)和壓力，為學生的成人成才和社會長遠發(fā)展提供助力。

來源：紅網(wǎng) 作者：方童瑤