高校畢業(yè)生作為國家寶貴的人才資源，是保就業(yè)穩(wěn)就業(yè)的重點群體。教育部印發(fā)的《關于做好2024屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》提出，各地各高校要建立完善大學生就業(yè)實習管理制度，統(tǒng)籌協(xié)調就業(yè)實習與教學實習，組織引導大學生利用寒暑假時間積極參與就業(yè)實習實踐。在筆者看來，高質量實習實踐不僅能激發(fā)大學生求職意愿，幫助他們明確求職意向、提升就業(yè)能力、獲取就業(yè)機會，更能為高校畢業(yè)生實現更加充分、更高質量就業(yè)提供重要支撐。

近年來，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)超過千萬，畢業(yè)生就業(yè)總量壓力較大，高質量就業(yè)實習實踐的結構性矛盾較為突出。

就業(yè)實習實踐崗位供給與學生實際需求存在矛盾。當前，政校企多方合作拓展大學生就業(yè)實習實踐崗位的力度有待提升。政府部門在開展就業(yè)實習公共服務、強化就業(yè)實習管理等方面缺乏宏觀指導，企業(yè)面臨實習人才培養(yǎng)成本、生產效率成本等壓力，同時，存在實習安全保障等顧慮，而部分高校就業(yè)實習經費投入不足，“重教學實習、輕就業(yè)實習”現象依然存在，就業(yè)實習與教學實習貫通融合不夠深入，挖掘就業(yè)實習崗位動能不足，導致實習崗位總量無法完全滿足學生需求，實習實踐崗位適配度不高。

就業(yè)實習實踐管理制度和權益保障存在缺位。就業(yè)實習具有雙重屬性，既涉及勞動付出，又涉及教學實踐。學校、實習單位、學生作為就業(yè)實習的三個關鍵要素，其責、權、益邊界尚需明確界定。就業(yè)實習管理制度體系還需建立健全，實習管理缺少規(guī)范化、標準化的制度保障。尤其是作為實習主體的高校學生，其勞動權益在實習過程中若無法得到完善的法律法規(guī)保護，必然會降低學生就業(yè)實習的主觀意愿，并影響實際效果。

學生實習實踐能力與崗位要求存在差距。一方面，隨著人工智能、數字經濟等新興產業(yè)的迅猛發(fā)展，產業(yè)結構轉型升級加快，行業(yè)對專業(yè)人才需求增多，部分學生進入實習崗位后發(fā)現所學專業(yè)知識、技能與崗位要求差距較大，高校人才培養(yǎng)方案未能跟上產業(yè)和行業(yè)發(fā)展速度，專業(yè)動態(tài)調整滯后；另一方面，部分學生對實習存在認知誤區(qū)，追求短期功利收獲而忽視長遠價值收獲、重視表面形式而忽略內容實質，眼高手低，在實習過程中敷衍了事，導致實習實訓效果大打折扣。

著力解決就業(yè)實習實踐的結構性矛盾，應從政府、學校、企業(yè)及學生入手，持續(xù)優(yōu)化崗位供給、完善制度保障、提高學生實習實踐能力，建立以高質量就業(yè)為導向的實習實踐體系，助力更多畢業(yè)生找到適合、滿意的工作。

推動就業(yè)實習崗位供需平衡。相關政府部門應進一步完善激勵政策，積極推動校、地、企相互賦能，拓展就業(yè)實習實踐渠道和空間。企事業(yè)單位應進一步轉變觀念，增強社會責任感，將實習視為人力資源儲備的重要環(huán)節(jié)，加強與高校的溝通合作，提供更多就業(yè)實習實踐崗位。高校需進一步建立健全就業(yè)實習實踐聯(lián)動機制，校外與政府、企業(yè)打造就業(yè)實習實踐共同體，校內統(tǒng)籌教務、就業(yè)、學工、團委及教學單位，將就業(yè)實習實踐納入人才培養(yǎng)和教育教學全過程；通過開展實習和求職意向調研、學業(yè)進度動態(tài)跟蹤，精準掌握學生就業(yè)實習實踐需求；依托“訪企拓崗”等形式挖掘實習實踐項目資源，并對學生進行前置性實習業(yè)務培訓，以進一步提高學生就業(yè)實習實踐的崗位匹配度，著力化解實習實踐崗位需求與畢業(yè)生數量及質量之間的結構性矛盾。

完善就業(yè)實習管理制度體系。國家層面應進一步完善相關法律法規(guī)，明確就業(yè)實習實踐制度的法律性質與法律依據，強化就業(yè)實習法律監(jiān)督和權益保障，明確學生與學校、實習單位在就業(yè)實習期的特殊勞動關系，界定實習單位、高校和學生三方的權利義務，在法律層面定位實習生身份屬性，保障大學生實習權益，避免就業(yè)實習權益的失位與越位。各地教育、人社等行政管理部門應遵循“政府引導、社會參與、注重公益、促進就業(yè)”原則，進一步優(yōu)化就業(yè)實習實踐激勵機制，加大對企事業(yè)單位實習崗位供給與實習人才培養(yǎng)的激勵力度。高校應進一步完善就業(yè)實習實踐監(jiān)督評估機制，將學生實習后的就業(yè)情況等作為專業(yè)調整、教學內容及教學方式改革的重要依據，納入學校相關考核指標，從制度上保障大學生實習實踐的效果。

促進實習與就業(yè)的深度融合。高校應將實習實踐與專業(yè)學習緊密結合，將學生職業(yè)規(guī)劃指導與就業(yè)價值觀塑造深度融合，科學制定人才培養(yǎng)方案，突出實習實踐的重要性，鼓勵學生到相關行業(yè)、重點企業(yè)沉浸式實習實踐，激發(fā)專業(yè)學習興趣，培養(yǎng)學生對專業(yè)、職業(yè)和就業(yè)的認同感。同時，加強校企協(xié)同合作，圍繞學生就業(yè)實習實踐開展全鏈條設計、全要素配置、全過程培養(yǎng)，建立用人單位常態(tài)化實習招聘機制、實習生畢業(yè)后就業(yè)推薦與跟蹤機制，學院、學校、實習單位聯(lián)合開展學生實習過程跟蹤、分類指導與定向幫扶，以高質量實習實踐推動高質量就業(yè)。

消除實習生能力與期望錯配。高校應結合學生特點、行業(yè)發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)目標定位，及時調整專業(yè)設置和教學內容，有針對性地強化實踐教學，依托“宏志助航”畢業(yè)生就業(yè)能力專題培訓、“定崗式、定向式”就業(yè)實習實踐培訓等，提高學生專業(yè)能力、實踐能力和崗位適應能力。同時，進一步完善就業(yè)育人體系，全方位教育引導大學生充分認識實習與就業(yè)之間的關系，看清就業(yè)前景和市場需求，樹立正確的實習、擇業(yè)與就業(yè)觀，主動練好就業(yè)“內功”，以提高他們的職業(yè)規(guī)劃意識和就業(yè)競爭力。

來源：光明日報 作者：趙天明