為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),目前不少高校課堂禁手機(jī),有的高校院系還嘗試進(jìn)一步限制學(xué)生上課使用平板、電腦。據(jù)曲阜師范大學(xué)網(wǎng)站消息,山東省曲阜師范大學(xué)管理學(xué)院4月11日作出《關(guān)于課堂禁止使用手機(jī)、平板、電腦等電子產(chǎn)品的規(guī)定》,要求學(xué)生在課堂上不得以任何理由使用電子產(chǎn)品。
平心而論,隨著智能手機(jī)的普及和信息技術(shù)的飛速發(fā)展,手機(jī)已經(jīng)成為大中學(xué)生日常生活中不可或缺的一部分,大學(xué)生將手機(jī)帶進(jìn)課堂,至少有三大壞處:一是分散學(xué)生的注意力,導(dǎo)致學(xué)生分心,影響學(xué)習(xí)效果;二是學(xué)生在課堂上使用手機(jī),還會干擾其他同學(xué)學(xué)習(xí),影響課堂秩序和教學(xué)效果;三是學(xué)生在課堂上使用手機(jī),是對教師勞動的不尊重,影響教師的教學(xué)積極性和課堂氛圍。為了加強(qiáng)課堂教學(xué)秩序,不少大中學(xué)校都明確禁止學(xué)生將手機(jī)、平板、電腦等電子產(chǎn)品帶進(jìn)校園。
2023年,聯(lián)合國教科文組織建議世界各地的學(xué)校禁用智能手機(jī),理由是智能手機(jī)會分散學(xué)生注意力并對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。2024年4月10日,意大利參議院當(dāng)天批準(zhǔn)一項法案,該法案禁止學(xué)生在校園使用智能手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品。該國教育部長瓦爾迪塔拉認(rèn)為,“智能手機(jī)如同可卡因”,無節(jié)制使用電子產(chǎn)品可能“對學(xué)生的注意力、記憶力和批判精神”產(chǎn)生有害影響。
可見,曲阜師大管理學(xué)院禁止學(xué)生在課堂上使用手機(jī)、平板、電腦等電子產(chǎn)品,其初衷就是為了提高大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,排除手機(jī)等電子產(chǎn)品對教學(xué)秩序的干擾和破壞。
但作為在一線教學(xué)崗位工作30多年的教師,筆者以為,加強(qiáng)課堂教學(xué)秩序,不能只抓學(xué)生的學(xué),還要抓教師的教。只有兩手抓,兩手都要硬,才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
長期以來,高校課堂上不少學(xué)生上課玩手機(jī)、睡大覺,表面上看是學(xué)生的問題,實際上問題偏偏出在教師身上。
學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,一方面是因為學(xué)生本人學(xué)習(xí)目的性不明確,缺乏學(xué)習(xí)興趣,另一方面也因為不少大學(xué)教師講課時眼睛望著天花板,就是不看學(xué)生,只顧自己照本宣科,不與學(xué)生進(jìn)行互動,甚至有的大學(xué)教師整天忙著開公司做生意、炒股炒房、搶項目、爭課題,上課前既不備教材,也不備學(xué)生,一本教材,一份教案,幾十年不變,這樣的教學(xué),怎么能引起學(xué)生興趣?為了打發(fā)時間,學(xué)生要么選擇睡覺,要么低頭玩手機(jī)。
大學(xué)教師把教學(xué)當(dāng)副業(yè),而把科研、課題、項目等當(dāng)主業(yè),這是由高校重科研成果輕課堂教學(xué)的畸形評價機(jī)制造成的,所以要加強(qiáng)高校課堂教學(xué)秩序,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣,高校就要做好頂層設(shè)計,重視教師的課堂教學(xué)工作,在職稱評定、評優(yōu)評獎上向教學(xué)一線傾斜,鼓勵更多的教師把精力放在研究教學(xué)、研究教材、研究學(xué)生上,改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式,增加師生互動,課堂氣氛自然會生動起來。
在這方面,華中師大戴建業(yè)教授的做法就值得學(xué)習(xí)借鑒。他在講授古詩詞時,不像大多數(shù)教師那樣照本宣科地講述詩人的生平、詩歌的來歷、歷史背景等等,而是像講故事一樣,從中尋找趣味,用這樣的方式來講,學(xué)生聽了興趣盎然,并能夠從中記住很多的知識點。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來了,獲得感增加了,還會將手機(jī)、平板、電腦等電子產(chǎn)品帶進(jìn)教室嗎?
來源: 紅網(wǎng) 作者:?維揚書生