近日，深圳大學、浙江大學等高等學府將學生成績單郵寄給家長的做法，引發(fā)網(wǎng)友熱議，也再次將我們的視線引向了當前教育體制的深層次問題。這一舉措背后所反映出的，實際上是對基礎教育時期管教模式的延續(xù)，而這種模式已經(jīng)難以適應現(xiàn)代社會對高等教育人才的需求。

基礎教育，作為人一生中最重要的階段之一，其核心目標應該是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，而不僅僅是圍繞升學進行應試教育。然而，現(xiàn)實中，許多學校仍然陷入了“唯分數(shù)論”的泥潭，過分注重學生的考試成績，而忽視了對學生個性和興趣的培養(yǎng)。這種教育模式下，學生往往被剝奪了自主學習、自主管理、自主規(guī)劃的機會，導致他們在面對未來挑戰(zhàn)時缺乏必要的應對能力。

高等學府作為高等教育的代表，本應是培養(yǎng)學生獨立思考、創(chuàng)新精神和實踐能力的搖籃。然而，深圳大學、浙江大學等高校寄送成績單給家長的做法，卻讓人不禁質(zhì)疑：這些學校是否真的擺脫了基礎教育的管教模式？是否真正理解了高等教育的本質(zhì)和目標？

事實上，這種做法不僅沒有擺脫基礎教育的管教模式，反而進一步強化了家長對學生學習的干預。我們深入挖掘高校給學生家長郵寄成績單的真正動機，在某些情況下，這種做法可能僅僅是為了讓學生“聽話”。這不僅不利于培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，還可能導致學生在面對學業(yè)壓力時產(chǎn)生依賴心理，失去自我驅(qū)動力和自主學習的動力。

我們必須認識到，高等教育不能再圍繞升學而辦學，更不能簡單地復制基礎教育的管教模式。我們應該鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和特長選擇專業(yè)和課程，培養(yǎng)他們的自主學習能力和創(chuàng)新精神。同時，學校也應該提供更加多元化和個性化的教育方式，滿足不同學生的需求。

總之，高等教育的發(fā)展應立足于學生的全面發(fā)展需求，而不是一味地管教，只有這樣，我們才能真正培養(yǎng)出具有獨立思考能力、創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，為社會的進步和發(fā)展做出貢獻。

來源：紅網(wǎng) 作者：左思怡