沈彬/文 黑龍江職業(yè)大學張美玉學姐查寢室的事情，似乎告一段落了。氣勢洶洶、官味十足的張美玉成為了B站上的鬼畜頂流，甚至擠掉了張作霖“東北軍閥扛把子”的咖位。但是，在一地的泡沫之后，并沒有看到任何的改變，校方沒有處分張美玉，甚至沒有出來做個道歉。

這則視頻帶來的一個影響是，職業(yè)學校被張美玉污名化了，公信力被打入了冰點。之前，教培行業(yè)瘋狂暴走，背后是家長的教育焦慮，是對所謂“分流”的恐慌，是對于孩子“跌落”到職業(yè)教育的恐慌。學姐查寢室事件讓人們擔心這就是職教育的一線真實生態(tài)。很多家長甚至嚇唬孩子：“再不好好讀書，讓張美玉學姐收拾你！”

幾乎是作為配套教材，江蘇師范大學教育科學學院杜連森的論文《“打工人”的困境：去技能化與教育的“空洞”》也火了。作者作為代課老師剛剛完成對某職業(yè)技術學校的“民族志”調查，這所職業(yè)學校里，重規(guī)訓、輕技能學習，每天檢查胸卡和早操花費了老師較多的精力，卻學不到什么像樣的技術，學校的老師上課也是提心吊膽，一不留神，教室里一個同學就把另一個給踹暈了，甚至校長也將學校定位于“像我們這樣的學校，是多辦一所學校，少辦一所監(jiān)獄”。

當然，張美玉的視頻以及杜連森的論文并不能代表職業(yè)學校的全部面貌，但應該思考的是，我們需要怎么樣的職業(yè)教育？

的確，中國制造需要“中國工匠”，也當然需要發(fā)達的職業(yè)教育體系，培育健康成熟的職業(yè)教育體系是大國發(fā)展的必由之路。6月7日，職業(yè)教育法修訂草案提請全國人大常委會會議審議，迎來該法施行20多年來首次大修，其中明確提出“職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位”“推動培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質技術技能人才”。

職教和普教同等地位，這個原則背后意味著師資水平的相當、教育投入水準的持平、學生未來出路的不相上下。這背后，還有一個巨大的中國轉型愿景：藍領與白領工人，體力工作和腦力工作的差距縮小。但是，中國的職教發(fā)展路徑在哪里？

輿論場、經濟圈里有人竭力鼓吹“以德為師”，描繪了德國學校早在四年級就早早分流，專門培養(yǎng)高級技工的職教制度，技術工人社會地位高，收入也不比白領低。事實上哪怕是在德國，也只有少數(shù)獲得“師傅”資質的技術工人，其收入才可能接近于工程師的水平，哪怕是在德國，職業(yè)教育也最多是一個“次優(yōu)選擇”，而歐洲的收入差距水平比較小，又進一步突顯了德國職教的“香”。

而美國的職業(yè)教育則顯示出更糟糕的一面，它曾被奧巴馬毫不留情地稱為“美國社會的毒瘤”“社會不公平的根源之一”。奧巴馬在任時期間大張旗鼓地推動職業(yè)教育改革，2013年美國發(fā)布《致力未來：重塑美國職業(yè)生涯與應用技術教育的改革藍圖》，旨在推動職業(yè)技術教育培養(yǎng)計劃與勞動力市場之間的有效對接。

回歸中國的現(xiàn)實，中國是制造業(yè)大國，職業(yè)教育的路徑、學制、專業(yè)，不可能照抄外國經驗。但是，中國職教要破除“唯高學歷”的執(zhí)念，更要走與市場結合的道路，貫徹“以專業(yè)抵達職業(yè)”的思路。職教不能老往“大學”上靠，中職升大專，大專升本科——哪怕是掛著“職業(yè)學院”的名頭，這么搞既讓職教失去專業(yè)性，也讓高等教育通貨膨脹。此外，職教的專業(yè)設置要體現(xiàn)市場導向，比如，上海一些老齡化程度高的城市，近年就大力發(fā)展健康護理類的職業(yè)教育，產銷對路，學生獲得感也高。

這里只是拋磚引“玉”——張美玉的玉，希望全社會通過這個事件重新思考職教的定位。職教是國家的重要教育基石，它不該被污名化，但更要用實力為自己正名。

（作者系資深媒體人）