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    把孩子當(dāng)孩子和把孩子當(dāng)成人

    王國平2022-05-31 10:30


    若只看題目,這話肯定聽起來有點別扭,但若從人文觀和教育的角度去看去說,其實,二者并不矛盾,屬于對立統(tǒng)一關(guān)系。所以,若從家教和幼教的實踐問題出發(fā),并走向理性認識,我們必須慢慢細說。

    先說三個前提觀點:

    1、兒童和成人一樣,都是完整的人,是沒長成大人的人;

    2、兒童的成長過程沒有完美,必有缺陷,甚至辯證而言,缺陷也是一種成長過程的美;

    3、兒童天生具有成長的內(nèi)需和內(nèi)動力,而不是只依靠成人的提攜。

    這三點是本文想要說明問題的三個前提,也是立足點。

    其中,第一條是兒童觀的立場;第二條是對兒童成長的等待;第三條是闡明兒童成長自帶的內(nèi)動力。

    下面,我們再解本題兩種說法:


    一、把孩子當(dāng)孩子是寬容,是理解,是等待,是懂兒童。

    比如,當(dāng)孩子搞一點小任性、犯一點小錯誤,家長會安慰自己,說:孩子還小,長大了就會好的。我敢肯定,這些善于理解孩子的家長,孩子也一定因為家長的耐心和等待而獲得健康發(fā)展。

    反之,當(dāng)孩子考試成績不好,或在校外興趣班表現(xiàn)不如意,媽媽急了,就訓(xùn)斥說:你看看人家的孩子,再看看你,都是一個老師教的,咋這么不給媽爭面子呢!如果此媽是“虎媽”,孩子是“小綿羊”,結(jié)果是,孩子只有在心里暗自反抗,說:老師確實都一樣,可媽不一樣。特別是,當(dāng)兒童初讀小學(xué),作業(yè)如山壓將過來時,本來該玩游戲,該課外閱讀,該看看動畫片,結(jié)果時間都被作業(yè)占滿,生活單調(diào)乏味。特別是考試后“差了幾分”,惹得老師和家長一同施壓,弄得原本很自然的學(xué)習(xí)心態(tài),被外力壓迫到了情緒低點。

    對此,我沒法不指責(zé),盡管我們沒有理由懷疑家長是為了孩子好,但急功急利的結(jié)果是什么呢?我看無非是給孩子們在制造厭學(xué)心態(tài)。包括老師在分數(shù)這個的利益攸關(guān)之下,可能眼中并無兒童,而是在“一切為了孩子”的口號下,掩蓋著“一切為了分數(shù)”。

    這是實話實說,如若再說深刻些,只能借魯迅的話了:救救孩子!

    這話并非言重,因為以生命的意義講,我們必須善待成長中的孩子,必須寬容在成長中有些慢半拍的孩子,必須理解那些有缺點、犯錯誤的孩子。

    至于理由,就一條:他們還是孩子。


    二、把孩子當(dāng)成人是尊重,是期待,是方向,是懂教育。

    我還是以事說理。我曾經(jīng)在多種場合講過黃普磊和孩子的故事,這個故事的確給我印象深刻。

    2008年汶川大地震后,我趕赴成都,在大河報黃普磊和陳曉東配合下,接了一批避震就學(xué)的災(zāi)區(qū)學(xué)生。那天晚飯后,黃普磊跟兒子電話聊了約二十分鐘,把我們一天的活動情況和經(jīng)過,包括我在安置點跟災(zāi)區(qū)學(xué)生的交流等,跟兒子好一通聊。過后,我隨意問了一句:孩子多大了?普磊說:兩歲。

    兩歲!我驚訝了,問:他能聽懂你說的事嗎?普磊認真說:能。還說:他已經(jīng)習(xí)慣聽我說事,并偶爾還“嗯”。事實為證,普磊沒把孩子當(dāng)孩子,孩子的成長就是比別人家的孩子快。

    另一個故事主角是我們幼兒園的豆豆,他三歲去幼兒園后,羅爸便認真地告訴他:從今天開始你就是小伙子了,就長大了。豆豆聽后,一臉嚴(yán)肅的點了點頭。

    后來又一次,羅爸出差前,認真地跟豆豆說:爸爸要外出幾天,這幾天你要替爸爸照顧好媽媽。豆豆除了點頭接受信任,眼里還露出一種被尊重的幸福。事實也如所料,豆豆被爸爸“抬舉”和“抬愛”后,立馬就“責(zé)任附體”,每天都操心著如何“照顧媽媽”的任務(wù)。包括晚間睡覺前還不忘囑咐媽媽“早點睡”,包括媽媽感冒了,就一日三餐提醒媽媽吃藥。

    臺北蒙氏教育專家房美秋老師的觀點也是如此,她說:老師不能居高臨下教育兒童,尤其當(dāng)兒童違背紀(jì)律時,不該以老師的權(quán)力大聲訓(xùn)斥,而應(yīng)該以平等的姿態(tài)和語態(tài),跟兒童表達清楚錯誤所在,這樣才能從根本上解決兒童的問題,而不是被成人的強權(quán)掩蓋了兒童的內(nèi)在成長。

    說到這想起那句話——蹲下來和孩子講話,這話沒錯,是針對成人高高在上的問題所言。但我還是不太喜歡這樣的說法啊,容易誤讀,我認為可以換一種說法,“讓兒童踮起腳來和成人說話”。因為,這樣才是兒童的“成長姿態(tài)”。這也是把兒童當(dāng)成人的道理所在。

    總之,把孩子當(dāng)孩子沒錯,把孩子當(dāng)成人也沒錯,這是看問題的角度問題,前者基于兒童觀,后者立足成長觀。


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