陳志文/文 高考語文考試剛結(jié)束，作文題目就成了最受關(guān)注的話題。一些輿論批評今年的作文題出得偏難，尤其是全國甲卷，由紅樓夢大觀園中一個亭子的不同命名引申出來的題目，被戲稱為“曹雪芹看了也得復(fù)讀”。下午數(shù)學(xué)一結(jié)束，輿論又開始鋪天蓋地說數(shù)學(xué)難了。

這樣的情景我們曾經(jīng)見過很多次，2019年，高考數(shù)學(xué)結(jié)束，輿論也紛紛指責(zé)數(shù)學(xué)題“難上天了”。

每逢高考，必有輿論說命題難，幾乎成了一個規(guī)律，連話術(shù)都沒怎么變過。

測試與命題是一個專業(yè)問題、科學(xué)問題，有其規(guī)律和規(guī)矩。命題人往往不會用“簡單”或者“難”來評價題目，而是用“信度”“效度”、分?jǐn)?shù)的正態(tài)分布情況等來評價一套試題。中國的高考，是一個高利害關(guān)系的考試，在這些問題的處理上一直非常謹(jǐn)慎，幾乎是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”。近年高考命題一直強調(diào)的基調(diào)之一就是“平穩(wěn)”，即命題不能大起大落。每年高考結(jié)束，相關(guān)部門就會組織大規(guī)模調(diào)研，對當(dāng)年命題進(jìn)行全面評估，并對考生分?jǐn)?shù)分布進(jìn)行建模分析，為來年命題做參考。

高考題真的在變難嗎？

縱觀這些年的分?jǐn)?shù)，在我看來，不是難了，而是在保持穩(wěn)定的基調(diào)下，越來越簡單了。

2020年在河南，高考600分以上考生達(dá)到44162人，700分以上考生達(dá)到169人，但2019年狀元也僅有702分。同年的河北，600分以上考生超過了3萬人，700分以上106人，均大幅提高，創(chuàng)造了歷史最高紀(jì)錄。

10余年來，很多省份高分考生出現(xiàn)了少則幾倍，高則十倍、甚至幾十倍以上的增長，側(cè)面反映了一個客觀的事實：高考命題，在保持平穩(wěn)的同時，對于優(yōu)秀的考生，的確在變得相對容易，而不是難了。

那為什么還會有這么多人說難？

一個重要原因，就是一些人，包括中學(xué)老師，對命題改革不適應(yīng)。

在國家教育評價改革總體方案中，對中高考改革提出了明確的要求：改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和“機械刷題”現(xiàn)象。這也成為近年高考命題改革的重要方向。但這種靈活與開放，也成為大家喊難的重要原因。比如數(shù)學(xué)新高考2卷中，用中國古代建筑中的舉架結(jié)構(gòu)為背景，考察學(xué)生綜合應(yīng)用相關(guān)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力，可能讓一些孩子“覺得有點懵”。

同樣，今年高考語文4套全國卷，作文題也有四道，其中兩個命題作文，兩個開放式作文題。被詬病難的，正是其中一個開放式的作文題，因為“不知道如何寫”，這種指責(zé)讓人哭笑不得。

被指責(zé)的第二個原因，是因為高考的高利害關(guān)系。全民高考，全民關(guān)注，任何一點風(fēng)吹草動都容易被拿到放大鏡下挑毛病。

當(dāng)然，還有一個特殊原因，就是和疫情之下人們的預(yù)期和情緒有關(guān)。比如有一些人認(rèn)為，在疫情之下，孩子們普遍備考不充分，命題應(yīng)該容易一點。

高考命題的難易，本身并不影響公平與錄取，錄取分?jǐn)?shù)線本質(zhì)上是根據(jù)報考人數(shù)多少而劃的一個位次分，而非簡單的分?jǐn)?shù)高低。題容易了，分?jǐn)?shù)線就上去了，題難了，分?jǐn)?shù)線就下來了。

更重要的是，這是高考，是選拔性考試，必須強調(diào)區(qū)分度，必須有“難題”，尤其是數(shù)學(xué)這種科目。有難題不會做是正常的，我們也不能把個別加強區(qū)分的難題放大為整個命題。過度追求出題簡單，不僅會損害高考的區(qū)分度，也對國家人才選拔不利，對一部分優(yōu)秀同學(xué)更為不公平。

事實上，這些年來，高校對高考區(qū)分度的降低、選拔功能的退化，意見越來越大。在新高考改革后，后三門科目均變?yōu)楦咧袑W(xué)業(yè)水平測試，區(qū)分度的重?fù)?dān)更多地落在了語數(shù)外三門科目上。因此，保持適當(dāng)?shù)碾y度，保證高考的選拔作用非常必要，必須堅持。

談選拔性，不得不澄清一個問題，即負(fù)擔(dān)。考試的難易與負(fù)擔(dān)有直接的關(guān)系嗎？再難的考試，想得低分都是很容易的，再簡單的考試，想得高分都是很難的。在考試上的負(fù)擔(dān)，核心來自于自己的期望與能力之間的差距，而不是難易。在某種程度上，過于簡單的考試是增加負(fù)擔(dān)的，比如目前一些地方的中考，區(qū)分度大幅下降，一年下來孩子們就為一兩分奮斗，徒增多余的負(fù)擔(dān)。

未來還會有人不斷喊難，我想提醒一句：這是高考，不可能讓所有人都覺得不難，這也不應(yīng)該是高考追求的目標(biāo)。社會上一些情緒，借助高考的機會發(fā)泄出來，是很正常的現(xiàn)象，理性看待即可，但不應(yīng)在命題上一味遷就，那樣傷害的將是高考的科學(xué)與公平。

（作者系中國教育在線總編輯）