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    青少年心理問(wèn)題檢出率逐年攀升,建設(shè)醫(yī)教協(xié)同心理健康服務(wù)體系

    林昀肖 實(shí)習(xí)生張弛2024-03-28 12:26

    近年來(lái),中國(guó)青少年心理健康問(wèn)題日益凸顯,成為社會(huì)熱議的焦點(diǎn)。在近日舉行的首屆“全國(guó)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”中,天津師范大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)白學(xué)軍向21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道等媒體指出,最新數(shù)據(jù)顯示,青少年心理健康問(wèn)題的檢出率逐年攀升,令人深感擔(dān)憂(yōu)。其中,焦慮、抑郁等情緒困擾成為主要癥結(jié),其背后不僅涉及家庭和學(xué)校的社會(huì)支持缺失,更與個(gè)人特質(zhì)息息相關(guān)。

    在應(yīng)對(duì)青少年心理健康問(wèn)題中,學(xué)校社工被認(rèn)為扮演關(guān)鍵角色。白學(xué)軍等專(zhuān)家呼吁加強(qiáng)學(xué)校社會(huì)工作隊(duì)伍建設(shè)、提升服務(wù)水平,共同應(yīng)對(duì)青少年心理健康問(wèn)題。學(xué)校社會(huì)工作不僅能夠及時(shí)為青少年提供心理咨詢(xún)和支持,還能幫助他們解決心理困擾,促進(jìn)健康成長(zhǎng)。然而,當(dāng)前學(xué)校社會(huì)工作仍面臨著諸多挑戰(zhàn),包括專(zhuān)業(yè)人才短缺、服務(wù)覆蓋不足、資金支持不夠等問(wèn)題,需要政府、學(xué)校和社會(huì)各界的共同努力。

    面對(duì)青少年心理健康問(wèn)題,單一部門(mén)或機(jī)構(gòu)的努力遠(yuǎn)不能解決問(wèn)題。政府、學(xué)校和社會(huì)各界應(yīng)加強(qiáng)合作,形成合力,共同推進(jìn)青少年心理健康事業(yè)的發(fā)展。白學(xué)軍表示,除加強(qiáng)學(xué)校社會(huì)工作外,還應(yīng)加大心理健康科普宣傳力度,提高公眾對(duì)心理健康的認(rèn)知和應(yīng)對(duì)能力。同時(shí),加強(qiáng)對(duì)心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)的建設(shè)和人才培養(yǎng),規(guī)范心理健康服務(wù)市場(chǎng),保障服務(wù)質(zhì)量和安全,也是關(guān)鍵所在。

    在上述大會(huì)中,國(guó)家心理健康和精神衛(wèi)生防治中心社會(huì)心理服務(wù)部主任程萬(wàn)軍向21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道等媒體指出,政府應(yīng)加大政策支持力度,推動(dòng)區(qū)域資源整合和跨部門(mén)協(xié)作,加大心理健康服務(wù)供給,促進(jìn)心理健康服務(wù)的覆蓋范圍和質(zhì)量的提升。此外,還需要加強(qiáng)以教育和衛(wèi)生健康部門(mén)協(xié)同為核心的家校社醫(yī)聯(lián)動(dòng),進(jìn)行系統(tǒng)性解決,提供全方位的社會(huì)支持,以社會(huì)大處方共同應(yīng)對(duì)青少年心理健康問(wèn)題,確保青少年健康成長(zhǎng)、快樂(lè)生活。

    檢出率呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)

    青少年是民族的希望、國(guó)家的未來(lái)。近年來(lái),中國(guó)社會(huì)工作界對(duì)青少年心理健康問(wèn)題高度關(guān)注,認(rèn)為學(xué)校社會(huì)工作在促進(jìn)青少年心理健康方面起著重要作用。在上述大會(huì)中,北京大學(xué)學(xué)生資助中心主任、北京大學(xué)學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)中心原主任劉海驊向21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道等媒體指出,根據(jù)中國(guó)青少年研究中心基于近25000名中小學(xué)生的調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)青少年心理健康問(wèn)題的檢出率呈現(xiàn)遞增趨勢(shì),其中數(shù)字非常令人擔(dān)憂(yōu)。

    焦慮、抑郁等情緒問(wèn)題成為青少年的主要心理困擾,而其背后原因則涉及更廣泛的社會(huì)和心理因素。劉海驊介紹,在青少年的心理健康問(wèn)題中,許多青少年缺乏來(lái)自家庭和學(xué)校的社會(huì)支持,導(dǎo)致他們感到孤獨(dú)、無(wú)助和失落。同時(shí),青少年心理健康問(wèn)題與其個(gè)人特質(zhì)也密切相關(guān),自卑、悲觀和脆弱等特質(zhì)使得青少年更容易受到心理困擾,缺乏對(duì)生活和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

    在全球范圍內(nèi),青少年心理健康問(wèn)題的上升趨勢(shì)引起廣泛關(guān)注。白學(xué)軍表示,首當(dāng)其沖的問(wèn)題是需方供給方案不足,首先,在兒童青少年心理健康服務(wù)領(lǐng)域,供給方的機(jī)構(gòu)、從業(yè)人員和資源均面臨不足的情況;其次,心理健康科普普及程度不足,大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)了解不足,缺乏應(yīng)對(duì)心理問(wèn)題的能力;此外,人才培養(yǎng)缺口大,專(zhuān)業(yè)人才短缺,導(dǎo)致心理健康服務(wù)的質(zhì)量和覆蓋范圍有限。

    針對(duì)青少年心理健康問(wèn)題,學(xué)校社工在過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的角色。劉海驊強(qiáng)調(diào),學(xué)校社會(huì)工作是保障青少年心理健康的關(guān)鍵環(huán)節(jié),通過(guò)學(xué)校社會(huì)工作,可以為青少年提供及時(shí)的思想引導(dǎo),學(xué)業(yè)輔導(dǎo),生涯指導(dǎo)和心理咨詢(xún)等支持,幫助他們解決各類(lèi)困擾,促進(jìn)健康成長(zhǎng)。然而,目前學(xué)校社會(huì)工作面臨著諸多挑戰(zhàn),需要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、服務(wù)水平提升等方面的工作。

    談及學(xué)校社會(huì)工作現(xiàn)狀,劉海驊介紹,北京、上海、廣州和深圳等城市在學(xué)校社會(huì)工作方面都開(kāi)展一系列探索和實(shí)踐,但仍存在不少問(wèn)題和困難。例如,學(xué)校社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)人才短缺、服務(wù)覆蓋不足、資金支持不夠等。“尤其在一線基層學(xué)校,學(xué)校社會(huì)工作的開(kāi)展面臨更多挑戰(zhàn),需要政府、學(xué)校和社會(huì)各界的共同努力。”

    推動(dòng)醫(yī)教協(xié)同服務(wù)體系建設(shè)

    青少年心理健康是國(guó)家發(fā)展的重要組成部分,也得到相關(guān)部門(mén)的高度重視。2023年4月,教育部等十七部門(mén)印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃(2023—2025年)》,部署開(kāi)展八項(xiàng)重點(diǎn)工作,即五育并舉促進(jìn)心理健康、加強(qiáng)心理健康教育、規(guī)范心理健康監(jiān)測(cè)、完善心理預(yù)警干預(yù)、建強(qiáng)心理人才隊(duì)伍、支持心理健康科研、優(yōu)化社會(huì)心理服務(wù)以及營(yíng)造健康成長(zhǎng)環(huán)境。

    白學(xué)軍向21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道等媒體介紹,教育部等部門(mén)在政策方面加大力度,推動(dòng)心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)和人才培養(yǎng);在科普宣傳方面著手,提高公眾對(duì)心理健康的認(rèn)知和應(yīng)對(duì)能力。此外,相關(guān)部門(mén)還加強(qiáng)對(duì)心理健康服務(wù)市場(chǎng)的監(jiān)管,規(guī)范服務(wù)質(zhì)量和安全,以確保心理健康服務(wù)的有效實(shí)施。與此同時(shí),相關(guān)部門(mén)也積極促進(jìn)各方合作,包括社會(huì)組織、學(xué)校和家庭等,形成合力,共同推動(dòng)兒童青少年心理健康事業(yè)的全面發(fā)展。

    對(duì)于如何開(kāi)展接下來(lái)的青少年心理健康工作,劉海驊建議,首先是加強(qiáng)學(xué)校社會(huì)工作隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作者,提高其服務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)能力;其次是加強(qiáng)政策引導(dǎo),制定更加有利于學(xué)校社會(huì)工作發(fā)展的政策措施,保障其順利開(kāi)展;同時(shí),還要加強(qiáng)家校社醫(yī)聯(lián)動(dòng),整合資源,形成合力,共同應(yīng)對(duì)青少年心理健康問(wèn)題。

    程萬(wàn)軍也表示,學(xué)生心理健康服務(wù)需要進(jìn)一步規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化,目前存在的篩查工具差異化問(wèn)題,導(dǎo)致數(shù)據(jù)交叉等情況,急需統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),學(xué)校對(duì)心理健康教育工作的重視程度有待提升,社會(huì)對(duì)心理健康問(wèn)題的認(rèn)知依然嚴(yán)峻,存在將問(wèn)題疾病化和擴(kuò)大化的現(xiàn)象,需要進(jìn)行科學(xué)的教育和宣傳以改變認(rèn)知觀念。

    對(duì)此,程萬(wàn)軍指出,醫(yī)教協(xié)同服務(wù)模式有助于助推學(xué)生心理健康,醫(yī)教協(xié)同心理健康服務(wù)體系的目標(biāo)是以醫(yī)教協(xié)同為基礎(chǔ),以學(xué)生心理健康為核心,構(gòu)建中小學(xué)心理健康服務(wù)體系,加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),統(tǒng)籌各方資源,完善體制機(jī)制,為學(xué)生提供全覆蓋全流程、全方位的心理健康服務(wù)。

    醫(yī)教協(xié)同模式需要多層制度的建設(shè)作為保障,程萬(wàn)軍介紹其中的五類(lèi)工作制度。其中,在組織保障制度中,要建立領(lǐng)導(dǎo)小組、聯(lián)席會(huì)議等機(jī)制;在全流程服務(wù)工作制度上,著眼于健康教育監(jiān)測(cè)預(yù)警、咨詢(xún)服務(wù)、干預(yù)處置等全流程服務(wù);在家校聯(lián)合工作制度上,通過(guò)建立家訪、家長(zhǎng)會(huì)等溝通方式的規(guī)范,以及教師與家長(zhǎng)溝通的跟蹤隨訪制度,加強(qiáng)家校合作,共同關(guān)注學(xué)生心理健康;在醫(yī)教協(xié)同制度方面,建立轉(zhuǎn)診流程制度、返校流程制度、跟蹤干預(yù)制度等機(jī)制;在心理救援與危機(jī)干預(yù)制度的建設(shè)中,重點(diǎn)應(yīng)放在教育與預(yù)防制度、早期預(yù)警工作制度、心理援助制度、應(yīng)急處置制度以及資料管理制度的完善和落實(shí)中。

    轉(zhuǎn)載來(lái)源:21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道 作者:林昀肖 實(shí)習(xí)生張弛

    版權(quán)與免責(zé):以上作品(包括文、圖、音視頻)版權(quán)歸發(fā)布者【林昀肖 實(shí)習(xí)生張弛】所有。本App為發(fā)布者提供信息發(fā)布平臺(tái)服務(wù),不代表經(jīng)觀的觀點(diǎn)和構(gòu)成投資等建議

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