蔡朝陽/文  這是“雙減”之后的第一個(gè)教師節(jié)。在新政之下，教育會(huì)有很多新的變化，對于中小學(xué)老師這個(gè)群體來說，影響尤大。

初步來看，這個(gè)影響至少會(huì)表現(xiàn)在兩個(gè)層面。

首先，很多地方已經(jīng)在試行放學(xué)延遲、學(xué)校托管的措施。孩子在學(xué)校的時(shí)間變得更長了，和老師們相處的時(shí)間也就更多了。教師和孩子的相處，不止是在課堂，教室以外的校園場域，凡是和孩子們相遇，都是教育發(fā)生的現(xiàn)場。那么，對一個(gè)有愛心、懂孩子的老師的呼喚，會(huì)更為強(qiáng)烈。

其次，就教學(xué)質(zhì)量而言，這對教師日常的課堂業(yè)務(wù)也提出了更高的要求。本來，一部分家長會(huì)給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班，老師不能滿足的課業(yè)內(nèi)容，家長可以找到方式來彌補(bǔ)。現(xiàn)在呢，原本垂手即得的教培沒有了，那么，對教學(xué)質(zhì)量的要求，便更多地壓在了在校老師的身上。這是一個(gè)新形勢，對教師的學(xué)科素養(yǎng)，也提出了更高的要求。

我們知道，沒有一個(gè)家長不把自己的孩子放在最重要的位置。9月1日新學(xué)期開學(xué)，有一張照片被刷屏，家長攀上校園圍欄，縱目眺望自己的孩子。這個(gè)圖片，一則看出家長的舐犢情深，一則，未必沒有對學(xué)校教育的不放心。這份重逾千斤的親子之愛，在校園里，最后的承擔(dān)者，必然是教師的個(gè)體。

那么，在這個(gè)新形勢下，學(xué)校教育的任務(wù)突然加重，社會(huì)對教師的要求，也會(huì)突然變高，作為教師個(gè)體，該如何看待呢？

一味延長工作時(shí)間，教師也會(huì)疲倦。目前來看，雖然有很多地方在考慮老師彈性上班制，但迄今為止，還在研究方案。眼下的事實(shí)是，因?yàn)橥泄埽蛘咄碜粤?xí)，老師的在校時(shí)間會(huì)延長很多。我也聽到很多老師的抱怨。抱怨可以理解，干一行怨一行，這也是人的本能。但除此之外，其實(shí)老師還是可以做點(diǎn)什么的。

我們也不要假裝忘記，前幾年，教師這個(gè)群體也曾飽受詬病。有很多教育事件曝光，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其中也有很多教師處理不當(dāng)?shù)脑颉Ｓ幸驗(yàn)槔蠋煴旧硭刭|(zhì)不高的，也有因?yàn)橐筮^于嚴(yán)格的，或者身為老師，卻不太懂得教育學(xué)或者教育心理學(xué)的。諸多事件，釀成社會(huì)對教師“德不配位”的感慨。

當(dāng)然，我們知道老師也是人，也只是普通個(gè)體，應(yīng)該理解教師個(gè)體的各種情緒。但教師在學(xué)校里，那就應(yīng)該合乎老師的身份，履行教育者的職責(zé)。韓愈說，師者所以傳道授業(yè)解惑。這個(gè)“道”，可以是師道，也可以是一種為人之道。世界多元，教師在學(xué)校里遇到的孩子也會(huì)千姿百態(tài)，那么，接受孩子本來的樣子，就至關(guān)重要。

我想，在教育發(fā)生的過程當(dāng)中，如果遇到“不乖”的孩子，或者遇到個(gè)性特別強(qiáng)的孩子，或者遇到不那么熱愛學(xué)習(xí)的孩子，作為老師，是不是可以更加仁慈一點(diǎn)？想一想這個(gè)孩子，他的背后也有深愛著他的父母，他也是在家庭之中，在愛的簇?fù)硐麻L大，在學(xué)校里，他也該受到這樣的溫柔對待。

所以，在新形勢下，教師的重要性得到了前所未有的提高。但我以為，教師本身，也要配得上這種重要性。換而言之，教師若想要獲得職業(yè)尊嚴(yán)，其不二法門，唯有增加自己的專業(yè)度而已。

這個(gè)專業(yè)度，至少存在于兩個(gè)方面。一個(gè)是教育業(yè)務(wù)本身的提升，主要體現(xiàn)在學(xué)科教師的專業(yè)知識(shí)和課堂水平上。如何在有限的時(shí)間里，讓有效的教育發(fā)生，這是新形勢下每個(gè)老師需要優(yōu)先考慮的問題。

另一個(gè)層面，教師的專業(yè)度則體現(xiàn)在更懂得孩子上面。這里，一則，需要有兒童視角、有兒童心理學(xué)的專業(yè)度；二則，更多的是愛心。學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，了解孩子們的認(rèn)知心理，更好地跟孩子們相處，這其實(shí)是一種可以學(xué)會(huì)的技術(shù)。

歸根到底，教育是愛的藝術(shù)。對愛的呼喚，仍是我們對教師群體最大與最深的呼喚。

（作者系教育學(xué)者、親子作家）