經(jīng)濟(jì)觀察報(bào) 記者 田進(jìn) “金三銀四”招聘季已拉開大幕，從企業(yè)到高校，都不愿錯(cuò)過這場演出。

“以我們的學(xué)前教育專業(yè)為例，每年畢業(yè)生有200多人。春秋招季節(jié)，會(huì)有三四十家企業(yè)找到我們表示想多要幾個(gè)人。這些企業(yè)多是連鎖的幼兒園或者是早教機(jī)構(gòu)。為抓緊不同專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題，我們學(xué)院每年也會(huì)聯(lián)系相關(guān)就業(yè)單位，并從老師到學(xué)生層層推”，北京一家高等職業(yè)院校的兒童教育學(xué)院院長陳琳表示。

在職業(yè)院校校企合作兩頭熱的另一面，許多高等院校也有著自己的煩惱。

湖南大學(xué)風(fēng)險(xiǎn)管理與保險(xiǎn)精算研究所所長張琳表示，因?yàn)槲覀兊漠厴I(yè)生起步很高，很多學(xué)生對工作會(huì)有一定的要求，比如挑地域、挑公司類型。同時(shí)讓我們頭疼的是，企業(yè)更想要畢業(yè)生即招即用，這并不現(xiàn)實(shí)，大學(xué)更注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，于是雙方形成一個(gè)供需錯(cuò)位。

智聯(lián)招聘執(zhí)行副總裁李強(qiáng)表示，截至目前，智聯(lián)已與2499所院校開展就業(yè)協(xié)作，覆蓋了全部雙一流院校。我們觀察到，“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”現(xiàn)象的確存在。一方面，財(cái)會(huì)、法律等專業(yè)畢業(yè)生“供過于求”，求職競爭激烈；另一方面，一些高技術(shù)行業(yè)招不到具備相應(yīng)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，形成了人才供給與崗位需求的錯(cuò)配。

將這些故事聚攏，鏡頭拉長，即是2022年首次突破1000萬人次的畢業(yè)生將面臨的就業(yè)現(xiàn)實(shí)。

近幾年，“穩(wěn)就業(yè)”被政策層面頻頻提及。3月22日，教育部發(fā)布《關(guān)于開展全國高校書記校長訪企拓崗促就業(yè)專項(xiàng)行動(dòng)的通知》，提出每所新建高校書記（校長、院長）正職共拜訪用人單位原則上不少于100家；就業(yè)去向落實(shí)率低于當(dāng)?shù)仄骄降母咝＃ｎI(lǐng)導(dǎo)班子新開拓用人單位不少于100家。

校企合作兩頭熱

從2020年開始，眾合云科便主動(dòng)與不同高等院校尋求合作。“從公司業(yè)務(wù)角度出發(fā)”成為尋求合作最大的動(dòng)力。

以眾合云科Tax100與北京物資學(xué)院的合作為例，眾合云科內(nèi)容運(yùn)營經(jīng)理李威表示：“2021年4月，部門上線新功能模塊，模塊需要大量專業(yè)財(cái)稅員工參與做內(nèi)容積累。因此我們主動(dòng)找到北京物資學(xué)院的會(huì)計(jì)學(xué)院院長張軍尋求合作。并且，學(xué)生來公司實(shí)習(xí)的過程中，我們也會(huì)教授他們具體的操作方法以及如何去適應(yīng)內(nèi)容變現(xiàn)等。當(dāng)他們畢業(yè)后，可以實(shí)現(xiàn)即招即用，與就業(yè)崗位無縫銜接。”

在合作溝通過程中，李威發(fā)現(xiàn)學(xué)院對于合作也很積極。“張?jiān)洪L愿意從學(xué)生的角度出發(fā)與企業(yè)合作從而提高畢業(yè)生職業(yè)競爭力。學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生教學(xué)偏實(shí)踐，整體培養(yǎng)方案中更希望學(xué)生能夠盡快的去適應(yīng)職場環(huán)境。”

在合作內(nèi)容方面，眾合云科會(huì)定期前往北京物資學(xué)院進(jìn)行宣講以及開展線下公開課，公開課內(nèi)容包括：學(xué)校理論知識(shí)與實(shí)操差異、行業(yè)企業(yè)特點(diǎn)等。同時(shí)，北京物資學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)每年會(huì)從學(xué)生自主意愿出發(fā)協(xié)助招募10—20位學(xué)生前往眾合云科實(shí)習(xí)。

在每年上百場高校專場招聘活動(dòng)中，科銳國際職業(yè)教育中心負(fù)責(zé)人齊維娜發(fā)現(xiàn)，近幾年的校企合作層次更深、合作范圍更廣、合作項(xiàng)目針對性更強(qiáng)。合作層次上，從以前的戰(zhàn)略合作、人才招聘合作轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)共建，橫向課題，實(shí)習(xí)實(shí)踐基地等更深層次合作；合作范圍上，從課程合作、科研合作、人才合作擴(kuò)展到企業(yè)高校政府三方合作等多種創(chuàng)新模式。

職業(yè)學(xué)校方面，陳琳用“兩頭熱”來形容近些年興起的校企合作。她表示：“一方面，用人單位對于校企合作積極性非常高。早教機(jī)構(gòu)的師資流動(dòng)性大，他們希望能夠有優(yōu)秀師資來提升教學(xué)質(zhì)量和品牌；另一方面，為解決學(xué)生就業(yè)以及為學(xué)生提供多種就業(yè)平臺(tái)，兒童教育學(xué)院也愿意和他們合作。”

當(dāng)前，陳琳所在的職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生須考取幼兒教師資格證書，畢業(yè)后可通過編制考試進(jìn)入公辦幼兒園，也可進(jìn)入早教、兒童康復(fù)等機(jī)構(gòu)就業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98.5%，一線城市的畢業(yè)生平均薪資在八千元以上。

校企合作兩熱的背景下，陳琳卻沒辦法決定學(xué)生的就業(yè)方向，這也成為校企合作中的隱患。

“現(xiàn)在的孩子顧慮比較多。學(xué)院和早教機(jī)構(gòu)等單位聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生，總會(huì)有個(gè)別學(xué)生會(huì)在與合作單位簽工作合同后毀約回家考編。我們也不能干涉學(xué)生的就業(yè)選擇。學(xué)前專業(yè)畢業(yè)生基本不愁找工作，目前首選是回到家鄉(xiāng)考幼兒園教師編制，雖然工資相對少，但福利待遇好且離家近，緊接著才是與學(xué)院合作的連鎖機(jī)構(gòu)”，陳琳表示。

與學(xué)前教育專業(yè)的窘境相比，家政等專業(yè)正在面臨“市場熱而學(xué)校冷”的局面。

陳琳表示：“以學(xué)院的家政服務(wù)與管理專業(yè)為例，雖然家政行業(yè)員工需求非常大，但在實(shí)際辦學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榧艺袠I(yè)的發(fā)展前景、職業(yè)認(rèn)同感等因素，報(bào)名家政服務(wù)專業(yè)的學(xué)生特別少。與此同時(shí)，家政服務(wù)專業(yè)的教學(xué)成本也特別高，涉及老人、兒童、病人照護(hù)以及各種家務(wù)清潔，這些模塊需要學(xué)校去配齊各方面師資資源，還需要設(shè)置實(shí)訓(xùn)室以及各種耗材。最終，學(xué)院的家政專業(yè)轉(zhuǎn)變成只招專業(yè)方向?yàn)閶胗變赫兆o(hù)的學(xué)生。”

早教、家政等行業(yè)企業(yè)“一工難求”也反映在行業(yè)人才供需數(shù)據(jù)上。2020年58同城發(fā)布的《家政服務(wù)行業(yè)報(bào)告》顯示，2018年中國家政行業(yè)工作人數(shù)超3000萬人，預(yù)計(jì)2022年將達(dá)到4000萬人。不過這仍無法滿足市場需求，家政服務(wù)的供需缺口高達(dá)3000萬人。

廣西駐廣州辦事處合作交流處處長覃煥焱表示：“從廣西前往廣東的年輕務(wù)工人員，一般都有職業(yè)教育背景，會(huì)1—2門手藝。因此心態(tài)上比較心高氣傲。即使家政等服務(wù)行業(yè)工資可更高，但他們依然對這些職業(yè)的認(rèn)可度不強(qiáng)，以當(dāng)產(chǎn)業(yè)工人為榮，特別傾向于進(jìn)科技型企業(yè)。因此，服裝廠、制鞋廠在廣東特別難招工，尤其難招年輕工人。”

高等院校的煩惱

每年暑假，在湖南大學(xué)從事精算教學(xué)已有30年的張琳都會(huì)走訪于“北上廣深”的平安保險(xiǎn)、太平洋保險(xiǎn)、中國人壽等各大保險(xiǎn)公司總部。她說：“這些年大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)發(fā)展速度非常快，作為老師，我們需要去了解市場中企業(yè)的實(shí)際需求，從而讓學(xué)生更好適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展。”

在走訪中，張琳發(fā)現(xiàn)企業(yè)與高等院校人才供給之間開始出現(xiàn)供需錯(cuò)配。

張琳表示：“相比職業(yè)院校，大學(xué)教育更注重讓學(xué)生掌握最扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)其綜合性素質(zhì)。但有時(shí)企業(yè)不愿意花精力去給應(yīng)屆生進(jìn)行職業(yè)性教育，想讓應(yīng)屆生即招即用。比如精算專業(yè)，要求畢業(yè)生懂實(shí)務(wù)又要懂理論，同時(shí)還要精通各種統(tǒng)計(jì)軟件的運(yùn)用，這并不現(xiàn)實(shí)。也導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)后一時(shí)間不適應(yīng)企業(yè)工作，企業(yè)也抱怨說‘大學(xué)培養(yǎng)的人才不適應(yīng)企業(yè)工作’。”

作為入選第三批國家級專精特新“小巨人”企業(yè)名單的鼎甲科技，他們也在人才招聘中感受著人才供需之間的錯(cuò)配。

每年春秋招季節(jié)，鼎甲科技都會(huì)派招聘團(tuán)隊(duì)去計(jì)算機(jī)專業(yè)排行前列的高校進(jìn)行校招。招聘篩選過程包括：全英文筆試、上機(jī)考試以及總監(jiān)面試。鼎甲科技常務(wù)總經(jīng)理呂曉峰表示：“我們的容災(zāi)備份產(chǎn)品開發(fā)涉及的知識(shí)面比較廣，不像開發(fā)應(yīng)用軟件，產(chǎn)品基本上是后端且比較偏底層的開發(fā)。知識(shí)結(jié)構(gòu)上，也要求學(xué)生對數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)等有一定的知識(shí)積累。因此，在實(shí)際招聘過程中，可以看到學(xué)生在學(xué)校積累的技能跟在實(shí)際商業(yè)環(huán)境下去開發(fā)所需要的技能還差很遠(yuǎn)。”

對于這樣的供需錯(cuò)配，呂曉峰表示需要去理解。“計(jì)算機(jī)教學(xué)更多追求‘面’的廣度而不是追求深度，學(xué)生一年要學(xué)習(xí)十幾門課程，如果要往深處走還是需要靠自己摸索，但在實(shí)際工作中真正去研究操作系統(tǒng)源代碼、數(shù)據(jù)庫源代碼的學(xué)生很少。因此，我們更看重員工的學(xué)習(xí)能力，會(huì)花上一年甚至兩年的時(shí)間去培訓(xùn)，最終讓他們成為業(yè)內(nèi)高手并擁有特定技能。”

為改變這樣的供需錯(cuò)配，張琳需要在走訪過程中將行業(yè)最新變化帶入到教學(xué)中。

張琳表示：“在公司走訪過程中，也要求老師對新的行業(yè)技術(shù)運(yùn)用有最基礎(chǔ)的了解和掌握，然后在課堂上把企業(yè)變動(dòng)與需求介紹給學(xué)生。通過這樣的方式，學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入公司后，能在短時(shí)間培訓(xùn)后即可適應(yīng)企業(yè)工作要求，進(jìn)一步深造時(shí)也不那么費(fèi)勁。”