近日，“高校圖書(shū)借閱量斷崖式下降”沖上熱搜，據(jù)半月談報(bào)道，近3年來(lái)，紙質(zhì)書(shū)借閱數(shù)據(jù)呈斷崖式下降趨勢(shì)，部分學(xué)校降至最高峰時(shí)的一半甚至三分之一。

針對(duì)這種現(xiàn)象，一個(gè)普遍觀點(diǎn)是，視頻平臺(tái)分散了大學(xué)生群體的注意力，把時(shí)間花在刷視頻上而非看書(shū)才是人之常情。例如在第十一屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)啟動(dòng)儀式現(xiàn)場(chǎng)，一位記者問(wèn)魯迅長(zhǎng)孫周令飛，平常愛(ài)不愛(ài)刷短視頻，他回答：“我現(xiàn)在是90%的時(shí)間刷屏，10%的時(shí)間用來(lái)看書(shū)。”網(wǎng)友紛紛表示“太真實(shí)了”。

但是事實(shí)上，視頻平臺(tái)的繁榮替代的是泛娛樂(lè)性質(zhì)的閱讀，它并沒(méi)有導(dǎo)致人越來(lái)越懶。原來(lái)人們?cè)谕祽械臅r(shí)候會(huì)讀一些載著八卦軼事的印刷品，現(xiàn)在則是刷短視頻，只是懶得更加“理所當(dāng)然”了一些。

對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，讀書(shū)是一項(xiàng)“任務(wù)”，盡管書(shū)中的內(nèi)容大多有趣，但是想要真正增長(zhǎng)智識(shí)，深度閱讀必不可少，這是非常耗費(fèi)精力的一件事，每天忙忙碌碌的人，很難真正做到。

與常識(shí)恰好相反，忙碌，而不是懶惰，才是大學(xué)生群體閱讀量走低的根本原因。在大多數(shù)本科高校，大四之前每學(xué)期十幾門(mén)課是常態(tài)，除了課堂聽(tīng)講，課下的小組作業(yè)，課堂展示與期中期末作業(yè)給了學(xué)生群體很大的學(xué)業(yè)壓力。近年來(lái)流行的綜測(cè)，則要求學(xué)生們?cè)趯W(xué)生工作、實(shí)習(xí)實(shí)踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面全面發(fā)展，成為一位“多邊形戰(zhàn)士”，大多數(shù)平臺(tái)對(duì)于所謂“優(yōu)秀大學(xué)生”的宣傳也停留在“全面發(fā)展，保研名校”這一認(rèn)識(shí)上，而極少關(guān)注那些時(shí)常“駐扎”在圖書(shū)館的“借閱王”。

學(xué)校“全方位發(fā)展”的導(dǎo)向固然有其可取之處，它表彰“勤奮”，懲罰“懶惰”，但是卻在骨子里體現(xiàn)了對(duì)于大學(xué)生群體的不信任，體現(xiàn)了對(duì)于“學(xué)校=閑暇”這種古典意義的摒棄，不愿意將時(shí)間交給同學(xué)們自行支配，從根本上不鼓勵(lì)“深度閱讀”這種長(zhǎng)期主義的行為，導(dǎo)致圖書(shū)館大多淪為自習(xí)室，閱讀經(jīng)典也在很大程度上變成了“不務(wù)正業(yè)”。“讀這個(gè)能加績(jī)點(diǎn)嗎，能寫(xiě)簡(jiǎn)歷上嗎？”在這種忙碌的環(huán)境與多元但單一的評(píng)價(jià)體系下，深度閱讀往往失語(yǔ)，得不到同學(xué)們的“寵幸”，令人可惜，又有點(diǎn)可笑。

對(duì)于這種局面能否破解，我暫時(shí)持悲觀態(tài)度。學(xué)校有評(píng)價(jià)學(xué)生能力的任務(wù)與要求，即便采取“過(guò)程導(dǎo)向”，也基本都是一個(gè)一個(gè)階段性結(jié)果的集合，而深度閱讀很難劃歸到這種評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，很難在四年的生涯中就開(kāi)濃花結(jié)碩果。我們能期盼的，就是形式主義的作業(yè)與要求少一些，沒(méi)有閑暇創(chuàng)造閑暇也要上。

來(lái)源：紅網(wǎng) 作者：李佳華