正值高校期末考試季，網(wǎng)上出現(xiàn)了對一項考試制度“通考不通科”的熱議。“通考不通科”意指在考試前，學(xué)校只通知學(xué)生考試的時間和地點，但不通知具體的考試科目。目的是增加考試的隨機(jī)性，防止學(xué)生提前準(zhǔn)備小抄進(jìn)入教室。

其實，早在2014年，安徽財經(jīng)大學(xué)商學(xué)院（現(xiàn)蚌埠工商學(xué)院）就已經(jīng)實行了“通考不通科”，并延續(xù)至今。后來，福州外語外貿(mào)學(xué)院也采取了該措施。那么該措施的效果到底好不好？我們應(yīng)該用理性的目光去看待。

“通考不通科”設(shè)立的初心是好的。近年來，大學(xué)校園學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)了一些問題，例如學(xué)生平時不重視學(xué)習(xí)，一到期末央求老師劃重點，以求“60分及格萬歲”，甚至就算掛了科，在網(wǎng)上還流行了一陣“沒有掛過科的大學(xué)是不完整的”，以及也常有期末帶縮印小抄進(jìn)入考場等作弊行為發(fā)生。以至于在社會上也形成對大學(xué)生的誤解：“大學(xué)四年，學(xué)會的是吃喝玩樂，不學(xué)無術(shù)”。以上種種，讓高校在管理層面不得不采用一些更為嚴(yán)厲的手段。端正學(xué)風(fēng)，提升學(xué)生素質(zhì)，這一出發(fā)點顯然無可指摘。

而面對“通考不通科”聽起來就“嚇人”的氣勢，高校在實施的同時也有自己的考量，準(zhǔn)備了一些配套措施。前文提到的蚌埠工商學(xué)院在實行該制度的過程中，在試題設(shè)計與試卷制作方面進(jìn)行了改進(jìn)，更注重知識的應(yīng)用和思考，對一些“死記硬背”的題型進(jìn)行了削弱或者刪減，增加了更多選擇題、案例分析題等應(yīng)用空間更大的題目。面對新政實施過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)院也及時進(jìn)行了整改。有學(xué)生提出批評：“因不知哪天考外語，每次考試都得背著一個耳機(jī)”，學(xué)院聽取意見后，將外語考試改為第一門或最后一門，也是在聽取學(xué)生反饋意見后，學(xué)院將考試周期由原來的一周時間壓縮為三、四天集中完成。而在福州外語外貿(mào)學(xué)院，他們在實施之前，就確定了是選擇性地對一些理論性較強(qiáng)的專業(yè)核心課程實行。

而就實施效果來看，“新政”也產(chǎn)生了正面效果。一是學(xué)生復(fù)習(xí)迎考時間明顯提前，突擊復(fù)習(xí)、臨時抱佛腳現(xiàn)象減少了；二是學(xué)習(xí)成績總體提高，不及格率顯著下降；三是考試風(fēng)氣更正，考場紀(jì)律更好……在“通考不通科”實行的當(dāng)年，安徽財經(jīng)大學(xué)商學(xué)院學(xué)生考試的平時成績比前一學(xué)年提高了2.14分。按不及格人數(shù)統(tǒng)計，不及格率降低了6.18個百分點。違反考場紀(jì)律的學(xué)生從實行前一學(xué)年的20人次，到實行學(xué)年僅有1人次。

但是，從另一方面看，學(xué)生期末壓力實打?qū)嵉卦黾恿恕Ｔ诟鞔笊缃幻襟w平臺搜索“通考不通科”，就有許多IP地址為安徽的大學(xué)生表示“年年期末都靠猜，今天猜的考微積分，結(jié)果考的西方經(jīng)濟(jì)史”，表示平時的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)挺累的，“通考不通科”簡直是在期末又給學(xué)生心上“插了一刀”。另外，就像醫(yī)學(xué)生評論的“醫(yī)學(xué)生期末復(fù)習(xí)十本書，整本是重點”，一次性備戰(zhàn)十本書，壓力不可謂不大。而有些專業(yè)課又確實考察學(xué)生的記憶能力，考完一門再復(fù)習(xí)一門，騰出大腦的記憶空間，更符合復(fù)習(xí)的規(guī)律。而從防作弊這個角度，有些時候也防不勝防，最后幾門科目，學(xué)生也有可能一次性帶上所有的小抄，試卷發(fā)下來是哪科就選哪門的小抄。在高壓性質(zhì)的制度下，學(xué)生的逆反心理易被激發(fā)，而僅在應(yīng)試環(huán)節(jié)增設(shè)這些條條框框，也不利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

從“教考分離”“雙及格制度”“監(jiān)測學(xué)生抬頭率、前排入座率”再到“通考不通科”……為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，高校可謂是“煞費苦心”。措施年年創(chuàng)新，但更重要的還是要優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，更新課本知識，讓學(xué)生想學(xué)愿學(xué)樂學(xué)。

來源：紅網(wǎng) 作者：歐陽怡