高校生跨省轉(zhuǎn)學(xué)再次引發(fā)關(guān)注。

7月1日，北京市教育委員會(huì)官網(wǎng)披露了六名跨省轉(zhuǎn)學(xué)的情況。公示顯示，一名北京航空航天大學(xué)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，以641分的專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)，選擇轉(zhuǎn)向蘭州大學(xué)的生物科學(xué)類專業(yè)，后者的相關(guān)專業(yè)最低錄取分?jǐn)?shù)線為551分，兩者相差近百分。

此外還有一位北京林業(yè)大學(xué)的學(xué)生，以611分的錄取分?jǐn)?shù)，申請(qǐng)轉(zhuǎn)入山東科技大學(xué)，后者的相關(guān)專業(yè)最低錄取分?jǐn)?shù)線為521分。其余四名學(xué)生也均選擇了降分跨省轉(zhuǎn)學(xué)。

六名跨省轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生情況 圖源：北京市教育委員會(huì)官網(wǎng)

事實(shí)上，此類案例并不鮮見。今年初，曾有一名清華大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的同學(xué)，以700分的專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)，申請(qǐng)轉(zhuǎn)入“雙非”院校——杭州電子科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，后者的最低錄取分?jǐn)?shù)為629。

這些案例之所以引發(fā)熱議，是因?yàn)榇伺e打破了傳統(tǒng)認(rèn)知里的“就高不就低”原則，這種現(xiàn)象也被網(wǎng)友形容為“逆向轉(zhuǎn)學(xué)”。

中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉在接受界面教育采訪時(shí)就表示，“逆向轉(zhuǎn)學(xué)”的表述并不恰當(dāng)，因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)本質(zhì)還是不同學(xué)生轉(zhuǎn)入適合自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和發(fā)展方向，這也說明過去高考僅按分?jǐn)?shù)錄取的方式存在問題，應(yīng)根據(jù)學(xué)生入學(xué)一年或若干時(shí)間后，對(duì)其考核來決定能進(jìn)什么學(xué)校和專業(yè)，更為科學(xué)。

由于中國(guó)高考錄取實(shí)行的是“分?jǐn)?shù)面前人人平等”的招生制度，一分之差可能就與理想學(xué)校失之交臂，因此轉(zhuǎn)學(xué)這一話題就顯得頗為敏感。社會(huì)公眾普遍擔(dān)心，有人會(huì)利用轉(zhuǎn)學(xué)政策，從錄取分?jǐn)?shù)低的學(xué)校、專業(yè)，轉(zhuǎn)到錄取分?jǐn)?shù)高的學(xué)校、專業(yè)，從低層次高校轉(zhuǎn)到高層次高校，可能會(huì)滋生新的不公平問題。

因此，學(xué)生如果要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)學(xué)，還存在諸多限制。教育部2017年發(fā)布的《普通高等學(xué)校學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》曾提到以下六種不得轉(zhuǎn)學(xué)的情形。

比如“入學(xué)未滿一學(xué)期或者畢業(yè)前一年；高考成績(jī)低于擬轉(zhuǎn)入學(xué)校相關(guān)專業(yè)同一生源地相應(yīng)年份錄取成績(jī)；由低學(xué)歷層次轉(zhuǎn)為高學(xué)歷層次；以定向就業(yè)招生錄取；研究生擬轉(zhuǎn)入學(xué)校、專業(yè)的錄取控制標(biāo)準(zhǔn)高于其所在學(xué)校、專業(yè)；無正當(dāng)轉(zhuǎn)學(xué)理由”。

“這和美國(guó)高校實(shí)行的自由申請(qǐng)入學(xué)、自由轉(zhuǎn)學(xué)制度不同。”21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇提到，由于美國(guó)大學(xué)錄取實(shí)行多元評(píng)價(jià)，因此不存在分?jǐn)?shù)線的限制。在美國(guó)，很多社區(qū)學(xué)院與名校簽有轉(zhuǎn)學(xué)協(xié)議，新生留校率，即就讀一年后有多少選擇留下來繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，也是評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。

熊丙奇認(rèn)為，當(dāng)前，國(guó)內(nèi)還缺乏進(jìn)行自由轉(zhuǎn)學(xué)的條件，其前提是大學(xué)必須實(shí)行自主招生，建立多元評(píng)價(jià)體系，各校建立學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，不同學(xué)校的學(xué)分是等值的。對(duì)于那些不適應(yīng)學(xué)校教學(xué)要求的學(xué)生，應(yīng)理性選擇適合自己的院校和專業(yè)。

來源：界面新聞 作者：查沁君