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經(jīng)濟(jì)觀察網(wǎng) 劉文楠/文 編輯約稿時(shí)要我回答這樣一個(gè)問題：“我們需要專門教授精英的大學(xué)，還是需要為更多人開放的服務(wù)型大學(xué)？”我覺得這個(gè)問題本身就帶有誤導(dǎo)性。叉燒，還是烤鴨？不能來份雙拼嗎？在我看來，精英大學(xué)和服務(wù)型大學(xué)并不是“魚與熊掌不可得兼”的排他性選項(xiàng)，兩種辦學(xué)理念完全可以并存，而且應(yīng)該并存。 

我曾在伯克利加州大學(xué)求學(xué)。伯克利是美國(guó)最好的公立大學(xué)之一，其辦校宗旨就是追求卓越，出過21位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。毫無疑問，這是一所培養(yǎng)精英的大學(xué)。但同時(shí)，這也是一所對(duì)公眾開放的服務(wù)型大學(xué)。伯克利是最早開設(shè)并推廣網(wǎng)絡(luò)公開課的大學(xué)之一，任何人只要有興趣都能通過網(wǎng)絡(luò)聽到頂級(jí)學(xué)者的授課；伯克利每年還從社區(qū)大學(xué)（community college，相當(dāng)于大專）招收一定數(shù)量的合格學(xué)生作為本科三年級(jí)插班生；校內(nèi)幾乎所有的講座都向公眾免費(fèi)開放，還有大量講座通過網(wǎng)絡(luò)與全世界共享；學(xué)校與周圍社區(qū)也有各類密切的合作關(guān)系，比如我所在的歷史系，就與附近的監(jiān)獄“結(jié)對(duì)子”，定期組織研究生去給監(jiān)獄犯人上歷史課。伯克利正體現(xiàn)了精英大學(xué)和平民大學(xué)的結(jié)合，其校訓(xùn)“要有光（Let there be light!）”代表了啟蒙的理想，讓知識(shí)之光照遍每個(gè)角落。 

現(xiàn)代大學(xué)探索知識(shí)的未知領(lǐng)域，支持鼓勵(lì)原創(chuàng)性研究，教育青年成為有專業(yè)技能和獨(dú)立思考能力的公民，是知識(shí)生產(chǎn)和人才培養(yǎng)的核心機(jī)構(gòu)。 因此，對(duì)大學(xué)而言，所謂的公共服務(wù)精神，不應(yīng)僅限于組織學(xué)生志愿者去參加各類活動(dòng)，還應(yīng)該有組織有系統(tǒng)地把自己的教學(xué)資源與更大范圍內(nèi)的公眾分享。越是知名的精英大學(xué)，意味著掌握著更高深更廣博的知識(shí)、更具有批判性洞見，也就越有責(zé)任去做知識(shí)的傳播者，啟蒙大眾，服務(wù)社會(huì)。  

我們需要培養(yǎng)卓越人才的大學(xué)，但之所以需要那樣的精英大學(xué)，不是為了去爭(zhēng)“世界一流”的虛名，也不是為了證明中國(guó)也能培養(yǎng)大師和諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，而是為了有一組強(qiáng)有力的“發(fā)動(dòng)機(jī)”去制造原創(chuàng)性知識(shí)、培養(yǎng)高水平人才，提高國(guó)民素質(zhì)和綜合國(guó)力。在這個(gè)意義上，精英大學(xué)如果滿足于“象牙塔”的高度，不能向更多人提供服務(wù)，才是不正常的，有悖于其存在的根本價(jià)值。考慮到中國(guó)的大學(xué)都是公立大學(xué)，大部分的資金都來自政府撥款，精英大學(xué)尤其獲得比其他高校多得多的資源，因此也更有不可推卸的責(zé)任去回饋社會(huì)。我們需要精英大學(xué)，還是需要服務(wù)型大學(xué)？這個(gè)問題的錯(cuò)誤就在于忽視了精英大學(xué)本應(yīng)天然就具備的服務(wù)性和對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)。 

當(dāng)然，有鑒于師資和資金局限，不可能也沒必要把所有的大學(xué)都建成高水準(zhǔn)的研究型大學(xué)。為了滿足人才培養(yǎng)的不同需要，高等教育系統(tǒng)內(nèi)部肯定會(huì)有不同類型的大學(xué)，而一個(gè)良性發(fā)展的高教系統(tǒng)，會(huì)保持各種類型高校的平衡發(fā)展，鼓勵(lì)相互間的交流互補(bǔ)。我認(rèn)為，問題的關(guān)鍵不在于我們更需要哪種類型的高校，而在于如何使不同類型的高校發(fā)揮各自更大的作用。精英大學(xué)可以通過幫助那些主要從事教學(xué)的大學(xué)（所謂的“二本”和“大專”）培養(yǎng)師資人才，接受來自這些普通大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生短期交流甚至插班，提供網(wǎng)絡(luò)公開課和公共講座等方式，在更大范圍內(nèi)發(fā)揮服務(wù)作用。而以教學(xué)為重的大學(xué)也不必自甘平庸，應(yīng)不斷提高自身的教學(xué)和科研素質(zhì)，對(duì)學(xué)生因材施教，尤其是培養(yǎng)他們的求知欲和獨(dú)立思考能力，不僅僅滿足于單純的職業(yè)培訓(xùn)和知識(shí)灌輸。在高教系統(tǒng)內(nèi)部，高教系統(tǒng)和整個(gè)社會(huì)之間，保持知識(shí)和人才的良性流動(dòng)，才能真正有效地使教育資源轉(zhuǎn)化為人和社會(huì)的成長(zhǎng)和進(jìn)步。 

如果我們不把精英大學(xué)和服務(wù)型大學(xué)看成是互相排斥的選項(xiàng)，而是高等教育中互補(bǔ)并存的兩種理念，也許才是最好的選擇。我希望，精英大學(xué)更親民，更開放，更有服務(wù)社會(huì)的自覺；而普通高校則更有自信，對(duì)學(xué)生更負(fù)責(zé)，更有理想和上進(jìn)心。如此，整個(gè)高等教育系統(tǒng)乃至整個(gè)社會(huì)都會(huì)受益。 

作者簡(jiǎn)介：劉文楠，美國(guó)伯克利加州大學(xué)歷史學(xué)博士，現(xiàn)就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院近代史研究所。 

“何為理想大學(xué)”專題由經(jīng)濟(jì)觀察網(wǎng)、搜狐評(píng)論、中德文化網(wǎng)聯(lián)合策劃，搜狐新聞社區(qū)和新華社區(qū)組織互動(dòng)并協(xié)助推廣。

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